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浅述农村艺术教师素养 　　【摘 要】随着我国教育改革的不断深化，我国农村教育事业得到了长足的发展，农村教师专业化的水平得到了一定的提升。农村艺术教师教育、师资队伍建设存在很多突出问题。这些问题的存在，严重束缚着农村艺术教师的专业化发展，从而制约着农村教育的发展。本文通过对当下艺术教师的素养等方面的论述，提出一些艺术教师的培养方式的构想，对艺术教师高尚素养做一点研究与探讨。 　　【关键词】艺术教师 素养 教育智慧 培养 　　艺术教师素养基本包含四方面：1. 专业技能素养：国画、油画、色彩、工艺、设计等技能，歌唱教学、乐器教学、合唱指挥、课外活动的组织能力等。2. 相关艺术技能素养：艺术、舞蹈等相关艺术门类之基本技能等有关知识；3. 教育教学知识与技能。如分析教材组织教材的能力、言语表达能力、组织教学活动的能力、判断问题和解决问题的能力、教导学生的能力、现代化教学技能；4. 创造性教学能力。这里艺术教师创造性教学能力更为突显，因为此为“新课改”艺术学科教育教学凸显之教师能力。当前农村艺术教师整体素养令人担忧。教师知识结构老化、方法落后、观念陈旧，难以适应教育改革发展的需要，并制约着新一轮基础教育课程改革的实施。教师在教学实践中问题意识不强，缺乏教学反思和教育研究的能力。艺术教师教育观念的更新不及时或观念更新肤浅，他们很多教学行为或教学手段，仍停留在过去的时代。为此，农村艺术教师的专业水平提升，制约教育均衡，内涵发展。笔者认为提高农村教师专业素养迫在眉睫。 　　如何提高、完善艺术教师自身综合素养，笔者认为可归纳为以下几个方面。 　　一、提高思想认识、陶冶情操是提升农村艺术教师的综合素养的根本保障 　　1. 教育家陶行知曾说“德者师之魂”。教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的模范，教师之所以赢得人们的崇敬，是教师高尚的道德情操，无私奉献的精神给人们以巨大的感染。教师是学生崇拜和模仿的对象，教师必须以自己人格魅力去吸引打动学生，只有以身作则才能教学生怎样做人和学习，提高学生的学识和修养，这是教师的最终目的。我们应把陶冶情操，提高思想认识作为教师素养自我完善的重要方面。 　　2. 做一个好老师应具有爱岗敬业的精神，如果一个老师没有爱岗敬业的精神，就难以安心自己的本职工作，是不可能在教师行业做出突出贡献和成就。爱岗敬业是做好教育工作的动力，是一种高尚的道德情操，它激励着老师去更新教育理念，探索新的人才培养模式。只有爱岗敬业的教师，才有可能自觉地不断提升自己的综合素养。 　　3. 要有关爱学生的情怀，能够蹲下来看学生。教师在与学生交流和沟通的过程中，应不断尝试从学生的角度思考问题。如果一个老师不懂得关爱学生，就不能主动教育和培养学生，更谈不上去帮助学生解决各方面的问题。而在这种关爱过程中，教师的思想素养、道德修养不断提升。有利于提高教师自身素养。 　　二、增强教师文化底蕴，提高自身专业技能和渊博的知识，是提升农村艺术教师的综合素养的技术保障 　　教师，靠什么吸引学生？教师作为课堂教学的组织者，其综合素养高低，关乎所营造出来的课堂效果，影响着学生的思想品质和学习成绩。现代教育需要博览群书、知识渊博、风趣幽默的老师。让农村艺术教师具备一定的素养以及使其提升，首要任务就是提升农村教师的文化底蕴，通过投入适度的经费，提供尽可能多的机会，帮助他们更新知识，提高知识层次，使他们文化底蕴得以大幅度的提升。 　　苏联教育家马卡连柯认为学生可以原谅老师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。教师专业知识是教书育人的资本，是将学生“加工成才”的技术手段，一个好的艺术老师应该具有较扎实的专业功底和艺术理论修养，扎实的专业基础和渊博的知识是教师必须具备的业务素养，只有这样才能培养出高素养的学生和人才，也是教师自我开拓创新的基础。农村艺术教师要勤练习，做到术业有专攻：艺术老师在圆满完成各类教学任务的同时，要从自己专业中确定一项目进行深入学习，以提高自己专业能力，并积极参加学术交流与艺术创作。长此以往，教师自己的业务水平会不断提高，同时，还会使教学中的示范更加规范、生动，从而提高教学效果。将“学术型”与“教学型”综合起来，最后转向“学术――教学型”。教师渊博的知识有益与增强教学效果，满足学生的求知欲。平时我们要注意搜集资料：资料是间接获得知识、经验的重要途径之一。教师在当学生时学的知识是前人智慧的积累，工作后报刊上收集的艺术资料则大多是今人实践创新的结晶。平日养成剪报的习惯，将与艺术有关的知识内容分门别类地记录下来，经过吸收消化再运用到实际中去，不但能弥补自己知识技能的不足，还能使艺术课上得生动、活泼。此外，重视网络培训学习，积极发帖回帖，写学习日志和教学案例。认真开展集体备课等教学研究活动，紧