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浅述农村初中语文作文教学 　　摘 要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。如今随着语文新课标的深入贯彻，以及中考作文比重的加大，作文教学在语文教学中的地位日显重要。笔者就如何提高农村初中作文教学水平这一问题谈谈一些粗浅的看法。 　　关键词：农村初中 作文教学 写作兴趣 　　作文教学是语文教学的重要组成部分，许多语文教师费九牛二虎之力，作文教学的效果仍不是很理想。因此，改进作文教学，提高作文质量，激发学生写作兴趣，也就成了语文教学的当务之急了。笔者谈谈一些粗浅的看法。 　　纵观当前农村初中作文教学的现状，主要存在以下几个明显的问题： 　　其一，学生不会选取写作素材，喜欢编故事、写假话。 　　其二，学生的写作表情达意不准确，出现这样那样的语言毛病。 　　其三，作文教学缺乏系统训练、目标不明确和计划性不强。 　　这些都是作文教学中客观存在的问题，因此考虑如何让学生喜欢作文，爱写作文，写好写作文，便是一个不得不探究的问题。笔者认为，应该从以下几个方面去努力。 　　一、培养学生的写作兴趣 　　作文教学中不管是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生常常处于被动地位。要改变这种现状，解决写作教学高耗低效的问题，还得从学生的兴趣入手。具体做法可以参考以下几点： 　　1. 创设情境，激发动机 　　“活动创境，激发动机”是指教师在进行写作教学时，要通过创设一定的活动情境，让学生在不知不觉中进入一种写作的情绪氛围，由此激发他们的写作动机，使他们产生一种倾吐和写作的欲望，从而将写作由“任务型”转变为“自主型”，真正使写作成为学生个性化行为。 　　2. 指导审题，激发灵感 　　审题是写作文的关键。它的任务是界定写作的范围，着重解决写什么的问题。如果审题关过不好，就可能出现下棋时“一招不慎，满盘皆输”的结局。农村初中学生阅历浅、知识面窄、视野不宽阔的特点，可以用抛砖引玉的方式开启思维，做好审题指导，激发写作灵感。笔者认为，在审题训练过程中应根据不同的题型，从以下几个方面进行审题指导： 　　第一，思考题目。见到作文题目，要弄明白题目的字面意思。 　　第二，思考体裁。审题时一般可以抓住题目的中心词来确定写作的体裁。 　　第三，思考选材。审题时我们必须注意逐一认清那些修饰限制性的词语。 　　第四，思考重点。抓住题目中的关键词，即题眼，就能抓住文章写作的重点。 　　二、丰富写作语言 　　大家都知道，建房子，除了有图纸，还得有水泥、沙子等建筑材料。写作文也类似，只有丰富的语言材料库存，??作才能左右逢源、信手拈来。那些无话可写的同学，往往是读书少、词汇贫乏、书面语言表达欠佳造成的后果。因此，教师应该加强学生的口头作文训练；加强课内与课外阅读训练，让学生在阅读中学习语言、积累语言、运用语言。具体做法如下： 　　1. 训练学生的口头作文。 　　作文与说话不是互不相干的两回事，纵观现代中学生爱说的特点，决定了他们更喜欢听与说训练。因此，课前几分钟的听与说训练也是提高学生写作水平的有效途径。在开展课前3-5分钟的听、说训练时，可以要求学生讲当天的见闻感受或讲有趣的故事；也可以让学生谈谈学完某课后的收获与感受；或针对某一人物谈谈自己的看法等。 　　2. 培养学生良好的阅读习惯。 　　当今社会，随着电影、电视、文学以及形式多样的漫画等的出现，使初中生阅读量大大减少，知识量的积累远远不够，并越来越远离文字，更别说用文字来表达所要陈述的物象了。因此，教师要通过阅读教学，让初中生开阔视野，增加信息，丰富知识，活跃思维，再不会为写作时因“无米之炊”而苦恼。 　　三、提高学生的选材能力 　　叶圣陶说：“我只觉得有一个材料而不把它写下来的当儿，心里好像负了债似的，时时刻刻会想到它。做别的工作也没有心情，于是只好提起笔来写。”可见，有了写作的材料，就有了写作的“灵感”和“冲动的欲望”。那么，“材料”从何而来，自然来源于生活。生活是作文写作的源泉，这是唯物主义的反映观。因此，在教学中，我们应该针对学生因缺乏写作素材及灵感而无可写作这种况状，认真指导他们深入生活，从大自然中、从生产劳动和社会实践中吸收营养，收集写作素材，积累写作情感。可以从以下几种方法引导学生实践： 　　1. 仔细观察，细致描写。 　　观察是作文素材的直接来源之一，也是写好作文的基础和前提。自然界中那赏心悦目的景物不但能陶冶人的情操，产生美好的情感，更能使人产生写作的冲动。 　　2. 善于联想，巧妙抒情。 　　想象能开发人的创新思维，是写作的翅膀，列宁说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力是概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆的联想、想象能带来新颖的写作主体。 　　四、指导学生写作