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浅述农村中学数学新课改实施注意点 　　【摘 要】基础教育课程改革的热风已吹遍祖国大地，农村中学作为基础教育的重要组成部分，应责无旁贷地参与到新课改中来，但大多数农村中学远离现代化城市，地处偏远山乡，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐，教师的工作量大，学生的基本素养比城市学生差得很远，所有的这些都给农村中学实施新课改带来了很大困难，行动起来举步维艰。我们教学工作中，应该要注意：一、学习课标，更新观念：认真学习《数学课程标准》，正确把握课改新理念；充分认识教学改革的意义，切实转变教育教学观念。二、转变方式，开拓创新：建立互动型的师生关系；使学生认识学习数学的重要性，增强学好数学的信心；转变学生的学习方式，由被动接受学习变成主动探索学习；教给学生正确的学习方法，培养学生的自主能力；创设良好的课堂氛围，引入生活化的学习情境。 　　【关键词】农村初中；数学；课改；问题 　　本世纪初，《基础教育课程改革纲要》的颁布吹响了我国基础教育改革的号角，随着新教材的推广使用，使这场教育改革进入了实质性的阶段，新教材全面融入崭新的教育教学思想，把教育教学带入了一个新的广阔天地，农村中学地处偏僻，交通不便，经济落后，信息闭塞，学校教学设施不完善，现代化教学手段溃乏，师资配备不齐，教师的工作量大，学生的基本素养比城市学生差得很远。所有的这些都给农村中学实施新课改带来了很大困难，运行起来举步维艰。笔者所在的学校，自去年实行新课改以来，教师们不怕困难，勇于探索，积极学习新课改精神，更新教学观念，以学生的发展为本，改进教育方法和教学成就，积极落实课改精神，取得了一定成绩。但是也有少数教师由于各种原因，依然采用原有的传统的教学方式，“穿新鞋走老路”，没有把新课改精神落实到实处，面对新课改，我们如何进行数学新课程的教学呢？我认为应注意以下几方面： 　　一、学习课标、更新观念 　　（一）认真学习《数学课程标准》，正确把握课改新理念 　　《数学课程标准》的基本理念特点是：1）把学生的全面发展放在首位；2）努力反映时代的要求和义务教育的特点；3）创造有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境；4）随着时代的发展，数学课程要重视运用现代技术手段，特别应充分考虑计算机对数学学习的影响。 　　《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性。教会学生学习，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。 　　（二）充分认识教学改革的意义，切实转变教育教学观念。 　　目前中学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课堂上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本、为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。分析我们的课堂，可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱。而素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何审美等，为他们今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。但长期以来，一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽症，均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，这种过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。为适应素质教育的需要，对于这些陈旧的、不适应时代发展的教育教学方法，必须进行教学改革。 　　本次教学改革的意义在于：要改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育的教育观念；要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，要求教师改变以前习以为常的教学方式和教学行为，学生不仅要成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。 　　就数学课的教学，应改变以前课程内容的繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状，过分重视学科体系，忽视课程内容与学生生活以及现代社会发展相联系的旧的教学方法，新课程要求我们改变教学方式，备课时多研究学生；上课时多倾听学生，多关注学生的即时反应，而不是一心只盯着教学内容讲解。 　　二、转变方式，开拓创新 　　（一）建立互动型的师生关系。 　　数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验来了解对方的一种相互交流