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浅述如何优化智障儿童数学课堂教学 　　摘要:智障儿童智力水平低于常人且伴有适应性行为障碍,其情感的发展明显落后于正常儿童。情感的控制差,不稳定;情感发展缓慢,带有病态情感;情感体验与环境不符合、不协调。智障儿童的这些情感特点对他们的学习生活产生了一定的不良影响。 　　关键词:智障儿童数学教学 教学模式 优化 　　 　　弱智儿童由于各种产前和产后的因素造成智力水平低于正常儿童,认识能力存在不同程度的障碍,需要发展水平普遍低下,又常常受到外部环境的不利影响,其情感的发展明显落后于正常儿童。要密切联系现实社会生活中的数学情境,把学生身边的生活数学问题作为新授课的例题,起到示范作用。然后研究学生学生的学习个性与可接受能力安排教学进度。可以有效的优化智障儿童的数学教学。 　　 　　一、优化数学教学模式,提高智障儿童数学能力 　　 　　教学质量教学模式是微观上研究教育教学的模式,依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的较稳定的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中各要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。数学教学模式是实施数学教学的一般理论,是数学教学思想与教学规律的反映,它具体规定了教学过程中师生双方的活动、实施教学的程序、应遵循的原则及运用的注意事项,成为师生双方教学活动的指南。 　　在教学当中构建的数学教学模式的依据有我国全面发展的素质教育理论、建构主