巨人的花园王小丽教案7777.docVIP

巨人的花园 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。 通过朗读、品味、想象，了解这个故事，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学重点 想象画面，体会巨人的行为与花园的变化之间的关系，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。 三、教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 多媒体课件 四、教学过程 游戏导入 和同学做“看词语 猜故事”的小游戏。 教师小结：同学们读过的童话故事还真不少，可以说我们每一个人都读着童话长大。童话给我们的童年带来了欢乐、忧伤、思考，今天就请同学们和老师一起读一篇童话《巨人的花园》，老师很喜欢这篇童话，相信你们也会喜欢的。 板书课题，齐读课题。 初读感知 过渡语：现在让我们一起走进美妙的童话故事，去感受童话的无穷魅力吧!请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，看看巨人的花园是一个怎样的花园？ 用自己喜欢的方式读通课文，思考：你觉得巨人的花园是一个怎样的花园？ 反馈： 师：读了课文你觉得巨人的花园是一个怎样的花园？（学情估计：美丽、荒凉、神奇等） 师：这是一个美丽、荒凉、神奇的花园，你从课文中的哪些句子感受到了花园的美丽、荒凉、神奇呢？请同学快速地读读课文，拿出笔在课文中找一找吧。把能让你感受到花园美丽的句子画上“-----”，能让你感受到花园荒凉的句子画上“~~~~”。 重点品读，感悟语言 （一）感受花园的美丽 师：你从哪些句子感受到了花园的美丽呢？ 1、交流第一处 （生说后课件出示句子） “那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” （1）、自由读句子，想象画面 师：你们找到了吗?自己读一读，你的头脑里出现了什么画面？ （2）、交流想象后，美读。 师：想象得真美呀！带着你的想象读一读吧。 师：现在就让我们一起到巨人的花园里去看看吧 （3）、欣赏花园的四季 （课件出示图片） （4）、全班齐读 师：巨人的花园可真美呀！让我们一起美美地读一读吧。 （5）、感受欢乐。 师：这么美的花园你们喜欢吗？村子里的孩子喜欢吗？是啊，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。你能给“洋溢”换个词吗？ a.理解“洋溢”。 b.教师小结：正因为花园这么美，所以孩子们都喜欢在花园里玩。 师：你还从那些句子感受到了花园的美丽呢？ 2、交流第二处 （生说后课件出示句子） “花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏。 “孩子们的欢笑使花园增添了春意。” 师：让我们一起来读读这两句话吧。 齐读这两句话。 师：你还从哪些句子感受到了花园的美丽呢？ 3、交流第三处（生说后课件出示句子） “这个小男孩子在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。” （1）、读出句子后，说感受。 师：读了这个句子，你有什么感受？（学生可能会说出神奇） （2）、读出神奇。 师：你能读出神奇吗？试试吧。 师：谁能读得更神奇呢？ （3）、想象小男孩的身份和小男孩一伸手还会发生的变化。 师：同学们想一想，这个小男孩到底会是谁？他一伸手竟然能让枯枝发芽，桃树开花呢？ 师：他一伸手，还会有什么变化呢？ （4）、教师小结：同学们的想象真神奇，我想这就是童话的魅力吧。让我们带着想象，一起把这几个句子读一遍，再次感受花园的美丽。 4、齐读描写花园美的句子。 过渡语：刚才我们一起感受了花园的美，现在就让我们一起去感受花园的荒凉吧。同学们，你们从哪些句子感受到了花园的荒凉呢？ （二）感受花园的荒凉 交流第一处 （生说后课件出示句子） “但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” （1）、师：句子中的那些词让你感受到荒凉呢？（狂风大作 雪花飞舞） （2）、看课件，说感受。 师：狂风大作，雪花飞舞是怎样的情景呢？我们来看看吧。（看课件）你有什么感受？ （感觉是冷清，寒冷，没有生气等） 、有感情地朗读。 师：带着你的感受读读吧。 、体会对比这一特点。 师：此时是什么季节？（春天）春天应该是什么样子的？我们来看看在巨人砌起墙外的村子里是一派怎样的景象？ 生读出句子“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”（课件出示） 指导读这句话。 出示“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。” “但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 师：同样都在春天里，美丽的村子和荒凉的花园形成了多么鲜明的对照啊！作者在这里采用了对比的手法，让我们更感觉到花园的荒凉。让我们男女生合作读读这两句话吧。 （5）、师：巨人生活在这样的花园里，他有什么感受？（学情估计：孤独、荒凉、寒冷……我们一起来读读第六自然段的最后两句话。 先自己读读，再加上动作读，最后师生合作读。 师：你们还从哪些句子感受到了花园的荒凉呢？ 交流第二处 （生说后课件出示句子） “与此同时，