带刺的朋友 教学设计2.docVIP

15 带刺的朋友 ［教学目标］ 1．在阅读中自主识字。以找近义词理解词语的方法为主，理解并积累“诡秘，径直，兴许”等词语。 2．朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的两件事。 3．体会作者对刺猬的钦佩和喜爱之情。 ［教学重点、难点］ 1．能用简洁的语言归纳课文记叙的两件事。 2．体会作者对刺猬的钦佩和喜爱之情。 ［教学准备］ 多媒体课件，课前预习题。 ［教学时间］ 1课时 ［教学过程］ 一、激情导趣，揭示课题。 1．课前两分钟生积累描写瓜果的词语。 师：同学们刚才说了那么多描写水果的词语，是呀，秋天到了，瓜果都成熟了，枣树上也挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2．（出示第一小节）师：请同学们和老师一起来读一读。 引读：秋天到了，枣树上（挂满了一颗颗红枣儿，）风儿一吹，（轻轻摆动，）如同（无数飘香的玛瑙晃来晃去，）看着（就让人眼馋。） 3．师：你看到了什么样的枣儿？ 生交流 4．师：多诱人的枣儿呀，看了就让人眼馋，请同学们自己美美地读一读。 5．师：是呀，多眼馋呀，就在这样一个新月斜挂的夜晚，在朦胧的月光下，枣儿显得更加诱人了，一个朋友也被吸引来了，那就是我们今天要学习的第15课……（生读题） 说明：兴趣是最好的老师，我通过朗读优美的文本吸引学生的注意力，让他们在感受语言美的过程中，感受到枣儿的诱人，以此导入新课，激发继续学习的兴趣。 二、预习反馈，整体感知。 1．师：通过预习课文我们知道这带刺的朋友指的是？（生：刺猬）昨天老师给了大家一个填空，我们一起来交流一下，看谁完成的好。 2．出示填空 一天晚上，我看见刺猬爬上（ ），摇晃（ ），红枣（ ），刺猬径直（ ） ，把散落的红枣（ ），驮跑了。我暗暗钦佩：（ ）！ 第二天晚上，我看到刺猬一家（ ），大黑狗（ ），结果（ ），溜走了。我高兴地直拍手，叫道： “（　　 ）。” 生交流 说明：旨在训练用简洁的语言归纳课文主要内容的能力，同时帮助学生理清文章脉络。 三、品词析句，深层感悟。 （一）学习第一件事，偷枣。 1．师：我看到刺猬偷枣的过程，暗暗钦佩……出示（我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！） 理解钦佩，指导朗读。 2．师：钦佩的是什么呢？（板书：偷枣）我们一起把这句话读一读，（板书：高明） 3．高明在哪呢？课文2—7小节写到了，快速默读2—7小节，用（）括出描写刺猬偷枣本事高明的句子，用．．点出具体描写刺猬偷枣本事高明的词语。 生交流 预设： （1）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫…… 理解“诡秘”，感受刺猬的小心谨慎。 指导朗读 （2）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。 理解“兴许”，体会刺猬的聪明。 指导朗读 （3）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢！ 理解“径直”，感受刺猬速度快。 指导朗读 （4）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 抓住动词（忙碌，逐个归，打，扎，驮，跑）感受刺猬的高明。 说明：这个环节的设计意图是为了渗透培养学生整体感知课文内容，读出感受，捕捉重点的能力，让学生明确本节课学习的重点。教学时我紧紧抓住刺猬的高明，引导学生运用找有关语句，抓重点词的方法，自主读懂文本，促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。 4．小结：学到这里，你觉得刺猬是怎样的小动物？（聪明 机灵 可爱）是呀，这么聪明机灵，惹人喜爱的刺猬，不得不让我们暗暗钦佩（生：刺猬这小 东西，偷枣儿的本事真高明啊！） 师：让我们再来读读刺猬偷枣的这一过程。 男女生合作读4——7小节 （二）学习第二件事 1．师：偷枣这一故事我们学完了，接下来又发生了什么事呢？请同学自由，轻声朗读10——15小节，完成这个填空。 出示：（ ）真有意思，刺猬的（ ）本事太大了。 生交流 2．师：课文12小节具体写了这件事，谁来读读（出示12小节）， 指名读，女生读，男生读。 3．师：老师这里有一个填空，读读课文的12，13，14小节，可以用书上的也可以用自己的话，把这段话说完整。（出示填空） 大黑狗看到刺猬，心想： （ ）。刺猬看到狗来侵袭自己他们在心理说：（　　 　　）。于是（