带刺的朋友教案.docVIP

15 带刺的朋友 教学目标： 1 自主学习课文字词，理解“惊愕、诡秘、径直、钦佩”等词语的意思。 2 学习抓主要事件的方法理解课文主要内容，从课文中叙述的“偷枣”、“击退大黑狗”这两件事出发，引导学生自主学习，探究文本，感受刺猬偷枣和护身的本领大，并体会作者字里行间流露出的对刺猬的喜爱之情。 3 在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 4 指导学生有感情地朗读课文，感受人与动物之间的美好情感。 教学重难点： 通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣和护身的本领大，体会作者的喜爱之情。 尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。 教学课时： 一课时 教学过程： 一 揭示课题，在资料交流中“认识”刺猬。 1 出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。指导朗读 2 示刺猬的图片，你了解它吗？ 交流有关刺猬的资料。 3 刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为—— 板书：18 带刺的朋友 说明：枣是孩子们非常熟悉的东西，刺猬又深受孩子们的喜爱，由此导入课文，能激发孩子学习的兴趣。同时，在教学伊始，就能让孩子和文本对话，感受语言文字的魅力，在交流的过程中，又能规范语言，提升孩子的语言品质。 二 初读课文，在整体感知中“走近”刺猬。 1 昨天大家已经预习过课文了，下面打开课文，快速浏览一遍，想一想：课文主要写了刺猬的哪些事？找出有关段落。 2 交流板书： 偷枣（2－9） 击退大黑狗（12－15） 说明：在孩子交流的过程中，教师应引导学生把话说清楚、说完整，指导学生抓住主要事件来理解课文内容的方法。 三 细读课文，在语言训练中“亲近”刺猬。 ㈠ 学习“偷枣”语段。 1 初步了解刺猬偷枣的过程 ⑴读课文2——9小节，圈划有关的动词，用自己的话说说刺猬如何偷枣。 ⑵学生交流，教师板书。 ⑶小结：作者就是抓住小刺猬偷枣的这一系列动作把整个过程写具体的。 2 品味语言体会刺猬的可爱 ⑴想想刺猬偷枣的过程中，你对哪些内容是特别感兴趣的，用直线划下来，读一读，你感受到了什么？ ⑵学生交流（预设如下，根据交流出示） ① 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬。 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫…… 理解：惊愕、诡秘，指导朗读。 引读2——4节。 ②　后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼哩啪啦”地落了一地。 从象声词中感受刺猬的聪明。 指导朗读。 ③　它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。 指名交流。 指导朗读。 ④ 兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 指名交流。 指导朗读。 ⑶小结，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ 指导朗读 ⑷师生配合读2——9节 看来，刺猬的可爱和机灵深深打动了你们，让你们也和作者一样不由自主地——喜欢上了这个家伙，板书：喜爱 尝试复述刺猬偷枣的过程 看着板书抓住动词，结合课文，把刺猬偷枣的过程说清楚，还可以加上自己的一些想象，再次感受字里行间表达的对刺猬的喜爱之情。 说明：作者把刺猬偷枣的过程描写的非常具体生动，字里行间体现了作者对这种小动物的喜爱之情，是学生学习语言的非常好的范本。这一教学过程可分为三个部分，先整体了解内容，再细细的品味语言，最后在熟读的基础上尝试复述。这样，整个过程既是学习文本语言的过程，又是进行语言实践的过程，更期待学生能创造性地再现课文语言，从“吸收－内化－输出”的训练过程中得益，从字里行间体会作者的情感，从而达到三维目标的整合。 学习“击退大黑狗”语段。 1 读课文的第12——15节，找出最能表现它本事大的句子，好好读一读。 2 交流。出示：我刚想叫住它，大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快调过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。 ⑴理解：鬼 ⑵指导朗读 说明：在文本中，“击退大黑狗”这件事是略写，因此，教学过程可重点抓住一个“鬼”字，联系生活实际，体会作者对刺猬的喜爱。 四 总结全文，在情感升华中学会善待动物。 1 学了课文，说说你觉得这是一只怎样的刺猬？ 为什么要以“带刺的朋友”为题呢？ 2 作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。再读课题。 3 让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。 说明：这一环节，期待学生能对主题有所提升，激发孩子们热爱小动物，亲近小动物的情感。课后还可以阅读《珍珠鸟》、《我