从历次语文课程文件看语言知识内容的发展-宁波大学学报.PDF

第 36 卷 第 1 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 36 No.1 2014 年 1 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Jan. 2014 从历次语文课程文件看语言知识内容的发展 黄强军 （闽南师范大学 文学院，福建 漳州 363000 ） 摘 要：历次语文课程文件的颁布和发行，是一定社会需要和时代思潮发展的结果，同时也反映了人们对 语文课程认识的深化。清末和民国时期的语文课程大都强调语言知识内容学习的实用取向，新中国成立后， 我国大陆语文课程语言知识内容的学习取向有以探究实用为主逐渐转向以掌握系统完备的语言知识为重 点的发展趋势，这种趋势在以后又有部分的反复，并最终回归到注重语言知识的有用性学习的轨道上来。 我国语文课程文件中语言知识类别的发展趋势是由笼统走向分化，由简单逐渐丰富。教学要求则由透彻理 解向触类旁通发展。 关键词：语文课程文件；语言知识内容；发展 中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2014 ）01-0127-06 我国现代意义上的语文教育自 1902— 1903 和研究的学习方法，另一方面又试图挣脱旧式语 年“壬寅—癸卯”学制发轫起，就在课程文件《钦 文教育培育“活书橱”（叶圣陶语）的羁绊，竭 定学堂章程》和《奏定学堂章程》中规定了语文 力寻求对日用人生有实际功用的知识本领的学 课程的基本内容。以后，历届政府又颁布了一系 习。反映在语言知识内容的学习上，其基本的取 列语文课程文件（总数达到 60 余套之多），对 向就是以探究实用为主。这种取向在民国期间特 语文课程的学制、内容、教学要求等都做出了相 别是五四前后杜威等西方实用主义思想家的教 应的规定。历次语文课程文件的颁布和发行，是 育思想传到中国之后得到了加强，对后来语言知 一定社会需要和时代思潮发展的体现，同时也反 识内容的学习取向也产生了深远的影响，这些又 映了人们对语文课程认识的深化和发展。这种深 在语文课程文件中得到了切实的反映。 化和发展，也同样体现在语文课程文件所蕴涵的 1904 年，清政府颁布《奏定初等小学堂章 语文课程内容中。 程》就认为“中国文字其要义在使识日用常见之 从语文课程文件所表述和蕴涵的语文课程 字，解日用浅近之文理，以为听讲能领悟、读书 内容着眼，探讨语言知识内容的发展状况及其特 能自解之助，并当使之以俗语叙事，及日用简短 点和规律，可能有助于加深我们对语言知识内容 书信，以开他日自己作文之先路，供谋生应世之 的性质、特点、功能的把握和认识，从而为找到 要需。”[1]5-6 1904 年《奏定高等小学堂章程》认 语文课程中语言知识内容发展的正确途径和出 为“中国文学其要义在使通四民常用之文理，解 路提供依据和启示。下面我们尝试从百年来语言 [1]9 四民常用之词句，以备应世达意之用”。 1912 知识内容在课程文件（语文课程标准、语文教学 年的《小学校教则及课程表》和 1916 年的《国 大纲等）中的表述和呈现方式来追寻语言知识内 民学校令施行细则》强调“读本文章，宜取平易 容的发展的轨迹。