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小学语文习作教学设计 　　篇一：小学语文作文教学设计 　　小学语文作文教学设计  　　一、导入  　　1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。  　　2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。 大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？  　　①出示题目  　　②出示习作要  　　二、指导审题  　　1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？ 学生说：假如我是老师、警察、校长……  　　2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。 那想象的时候要注意：  　　①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。  　　②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。  　　③想象具体、不笼统。  　　3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。  　　4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。  　　总——分——总  　　5、读范文 　　篇二：小学语文习作课教案 　　《语文园地三》（习作教学）教案  　　教学目标：  　　1．让学生自己去感知秋天的快乐，说出秋天的快乐。  　　2．引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。  　　3．培养学生把话说清楚，能有一定条理的说清楚、说完整的能力。  　　教学重、难点：口语表达清楚，交际大方、有礼貌。  　　教学准备:  　　1．让学生到大自然观察秋天。  　　2．搜集秋天的资料。  　　教学过程:  　　一、感悟秋天──创设情境，引发真情  　　1．图片、录像引入。  　　（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？  　　（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）  　　（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）  　　（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）  　　（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！  　　［设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。］ （本小节用时8分钟）  　　二、说秋天──拓展思路，展开话题  　　1．小组交流。  　　师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）  　　2．集体交流。  　　（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。  　　师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）  　　生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）  　　（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。 　　师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人） 　　（3）教师根据学生的评价，相机指导。  　　教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）  　　3．教师