浅述在古诗教学中如何巧用补白.docVIP

浅述在古诗教学中如何巧用补白 　　【摘 要】古诗积淀了我们民族厚重、灿烂的文化，可谓“中华文化的瑰宝”。小学教科书所选的古诗更是文质兼美、情感丰富。然而，今天的古诗阅读教学大多停留于“浮光掠影式”的浅阅读状态，课堂教学效率低下，学生感到索然无味。 　　【关键词】古诗；教学；巧用补白 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 　　如何引导学生对诗歌进行深度阅读呢？笔者认为，一首优秀的古诗就像一幅意境深远的中国画，有许多留白的地方，教师若能引领学生深入文本，咀嚼文句，领略文境，让学生用丰富而又灵动的想象来填补这些空白，不但能发展学生的语言、思维能力，还能引导学生对古诗进行深度阅读，成就古诗课堂的无限精彩。那么，在古诗教学中如何巧用补白？下面笔者就人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学为例，谈谈自己的看法。 　　一、补充背景，拉近距离 　　古诗写于几百年甚至几千年前，所描述的情景离我们现实生活非常遥远，学生缺乏应有的历史背景和作者情况等方面的知识，又难以从几句诗中捕捉，因而常对古诗描述的情景感到陌生，在领会上产生偏差。这就需要我们补白背景，拉近学生与文本的距离，从而激发学生的学习兴趣，使学生正确理解诗歌的内涵。课前，教师可以引导学生通过查找各种书籍、上网搜索资料等方式，了解诗歌的时代背景，作者的经历、个性，诗中出现的人物与作者的关系等资料，再在课堂中向同学