浅述在我校如何实施高中英语分层教学.docVIP

浅述在我校如何实施高中英语分层教学 　　在英语教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异，以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生都获得最佳的发展状况，以达到分层递进、全面提高的教学效果。 　　一、我校实施高中英语分层教学的背景 　　我校地处城郊结合部，是一所十二年一贯制普通学校；高中规模小，班额小，每个年级只有四个班，每班约43人左右；高中生源也一直不太理想，多数学生是刚过普通高中线的学生，尤其是英语基础知识薄弱、听说读写的基本技能欠缺、词汇积累不足、综合运用语言能力差、学习英语的积极性和主动性不高。因此，高中英语教学在我校也是被老师们看作是“费力不讨好”、很不容易出成绩的、“成就感”很低的学科，上课多数时候要么自问自答，要么唱“独角戏”。通过对最近几年我校高中生在各类考试中英语成绩的大致分析，不难看出学生的成绩呈现“三低”的特点，即期末统考平均分及格率低、高中毕业会考合格率中的优良率低、高考平均分及格率低。造成这一现象的原因大致有这样几种。①大部分学生英语基础知识欠缺，底子薄弱、词汇积累少，进入高中后，随着知识难度的增加、词汇量的加大，以及各类阅读文章的长度、难度也有所增加，加之综合运用语言能力的要求提高，因而让学生措手不及，使得一些中等水平的学生也深感高中英语不好学，基础好一点的学生也觉得学好