称赞_教学设计.docVIP

《称赞》教学设计 教学目标:认识刺猬等10个生字,会写但板等八个字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐,学会真诚地称赞别人.结合插图,联系上下文和实际生活理解重点词句.教学重点:认识10个生字,会写八个.朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情.教学难点:体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶.教学过程:导入揭示课题,理解称赞的意思.过渡语:今天啊,老师给大家带来两个熟悉的字宝宝称赞.谁认识它 (学生起来朗读课题).什么是称赞呢 你能用一个词语来替换它吗 (表扬,赞扬等)(二)初读课文,整体感知过渡语:在一片美丽的森林里,有两只可爱的小动物就是因为互相称赞而得到了一份意想不到的礼物,你们想知道是什么吗 请跟我一起来吧!请同学们翻开书本85页.自由读课文,要求不认识的字请树叶上的拼音帮忙,比较难懂的句子多读几遍.认识小刺猬和小獾.过渡语:这两只可爱的小动物是谁呀 今天,我们把小刺猬和小獾也请到了课堂上.它们的名字你认识吗 谁来跟它们打一下招呼吧 (指名读,全班齐读,巩固这三个生字).用游戏的方式检查识字.过渡语:今天啊,小刺猬和小獾想请你们到美丽的森林去做客!来吧,孩子们,欢迎乘坐森林列车!(学生全班认读和开火车认读)(多媒体课件出示森林地图和生词生字)Bǎn dèng cāo qiáo bàng yǐ liǔ dàn(1)板 凳 粗 糙 瞧 傍 晚 椅子 留 下 但 是(2)板凳 糙 瞧 傍 椅 留 但4,理清文章的线索(课文讲了谁称赞了谁)过渡语:欢迎大家来到美丽的大森林!森林里的小动物们生活得多么愉快和谐,小刺猬和小獾也不例外,在课文里他们俩谁称赞了谁呢 (互相称赞)(三)图文结合,学习课文一,学习一至四自然段1,观察图画,教师范读过渡语:同学们,既然我们那么辛苦才来到美丽的大森林,那么我们就要好好地游玩一下才行.你看,当清晨的第一缕阳光刚照射树梢的时候,小刺猬和小獾就在干什么了呢 请你认真观察图画,听老师朗读.(多媒体出示第一副图画)2,交流:你喜欢谁 为什么 (小组讨论,结合学生的回答,相机指导朗读,理解粗糙一个比一个好的意思)粗糙:小獾做了几个小板凳 小板凳怎样 (读文中句子)这样的板凳坐上去是怎样的感觉 摸上去怎样的感觉 相机理解粗糙是不精致,不光滑.一个比一个好:客观地评价小板凳,小刺猬不是说你真能干,小板凳做得真好,而是一个比一个好,那是说明第一个粗糙,第二个在进步,第三个更好.练习: 一个比一个一 比一重点指导读好小刺猬称赞小獾的话.(指明表演读,多媒体展示)二,学习五至七自然段过渡语:在早晨小刺猬称赞了小獾小板凳做得一个比一个好后,傍晚又发生了什么事情呢 请同学们继续往下读第五至第七自然段.(指明三个同学分段读,强调小手指,指着字)观察图画,提出疑问师:小刺猬的一句称赞让小獾发生了这么大的变化,它竟然做好了一把椅子,这是为什么呢(小组讨论回答)学生读小獾感谢小刺猬的句子.(指名读,齐读)师声共同讨论这句话应该怎样读,理解泄气和自信,想象小獾的心理活动.师:如果你是小獾,你拉着小刺猬的手,你会怎样想,怎样说呢泄气是什么样子的 当你泄气的时候你会怎样想 你还想做板凳吗你会做椅子了,你的心情怎样 (自信)指导朗读瞧,我已经会做椅子了,读出自信.4,多媒体出示句子,重点指导朗读小獾的话.三,学习八至十自然段过渡语:小刺猬收下了小獾的椅子,它也非常高兴地回送了礼物给小獾,那是什么 (对了,两个好吃的大苹果),请同学们默读第8—10自然段.全班齐读8到10段.分角色朗读.教师置疑,学生谈感受师采访小刺猬和小獾:你读得真好,你为什么想是这样子读呢 (别人称赞我,我也要称赞别人,称赞是快乐的,所以要读出快乐.)四,回顾课文,概括总结.(四)互相称赞,提升情感.学生用自己的语言称赞一下老师在这节课的表现.板书设计:称 赞疲劳 图 图 泄气消除 小刺猬 小獾 自信