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浅述如何上好物理实验课 　　（乌鲁木齐第十五中学 新疆 乌鲁木齐 830000） 　　物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验，因此，实验是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。 　　实验教学是物理教学中的组成部分，怎样才能搞好实验教学，上好实验课呢？为此，我把我从事初中物理教学十年来的经验，总结了一些实验课教学的基本方法，具体介绍如下： 　　1. 重视演示实验，做好演示实验 演示实验是教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的实验操作的演示活动。它不仅为学生学习物理提供了感性认识，也是激发学生学习兴趣的有效方法。 　　1.1 采用多媒体电化教学手段进行演示实验。（1）利用实物投影仪进行演示。实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高实验可见度，增强实验效果.比如：刻度尺的读数，让学生能够详细、全面地观察到老师的具体操作过程和读数的方法；演示硬币魔术游戏，在激发学生学习兴趣的同时就很自然地引入光的折射概念。例如通电螺线管周围的磁场，利用普通投影仪就没有利用实物投影仪效果明显，效果好，因为学生能将N、S极看的很清楚，从而提高实验可见度，增强了实验效果。 　　（2）利用课件并结合演示实验，对实验进行播放。对于一些实验，由于所用仪器多，操作过程复杂等特点，如果采用制作好的课件，利用计算机对该实验进行播放，也可提高实验可见度，增强了实验效果。 　　如：在研究“欧姆定律”、“串联、并联电路中电流、电阻、电压的特点”等问题的演示实验中，实验仪器多，实验中既要改变电路的连接方法，又要读出电流表、电压表的读数，仅靠教师的实物演示可见度小，效果不明显，如果我们利用事先制作好的课件，在教师先演示，结合同内容的课件，使学生在理解实验过程、实验方法的基础上，通过明显的演示实验的播放，可提高实验可见度，增强了实验效果。还有“托盘天平的使用”、“光的反射、光的折射定律”等问题的研究都可采用该方法。 　　（3）利用课件模拟演示实验。有些物理现象或物理过程，无法直接用实验来演示，而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解起来比较困难，那我们就可以利用课件来模拟演示实验。来增强学生的感性认识。如：分子运动的特点，纳米结构、分子、原子结构，神秘的宇宙中天体的运动等。 　　1.2 将演示实验改为学生实验，培养学生的动手能力。根据学校的实验器材配备情况，尽可能的为学生创造条件和机会，将某些课堂演示实验改为学生实验，使一些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，教师指导的基础上，自己总结出来，这样，既可加深学生对所学内容的认识，便于理解知识，又能锻炼学生的动手能力，激发学习兴趣。如“熔化和凝固”的教学中，自制冰块，分发给学生，在教师的指导下，学生和我一起做这个实验，最后得出晶体熔化规律。这样做，使学生从“观众”变为“演员”，变被动接受知识为主动探索知识，既调动了学生学习的积极性，又加强了学习效果。还有“小孔成像实验”、“光的传播情况”等。在探究物体的质量与体积之间的关系实验中，由于学校的实验器材的限制，没有大小不同的铁块，也没有3组不同的同体积的铁块和塑料块，如果把铁块2、3改成与铁块1同体积铜块和铁块；把塑料块1、2、3改成不同体积大小的橡皮来代替，这样就解决了实验室没有器材的缺陷，这个实验就由原来的演示实验改成了学生实验，取得了良好的实验效果。 　　2. 加强学生实验，培养实验能力 物理知识就是在建立在实验的基础上，利用实验得出或总结出规律。所以物理课的教学强调实验的重要性。单纯的“看实验”“讲实验”的物理是不完善的物理，只有动手的物理才是丰满的。学生在学习的过程中，如果能亲自动手做物理实验，不仅发挥了学生学习的主动性，也促进他们个体能力的发展，还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，更有利于培养学生的创造性思维能力和实验动手能力。要想切实提高学生的实验操作、数据处理、故障分析和设计方案等能力，应做到以下几点： 　　（1）了解学生实验的分类。 ①练习使用物理仪器：如刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器的使用等。 　　观察和研究物理现象：如物态变化中的“汽化和液化”“熔化和凝固”“升华和凝华”；光现象中的“光的传播情况”“光的反射、折射”“透镜”、电磁感应现象等等。 　　②测定物理量：如力的测量（重力、摩擦力、拉力、浮力等），电路中电流、电压的测量等。 　　③验证物理规律：如光的反射定律、折射定律、凸透镜成像规律、平面镜成像特点、欧姆定律、串、并联电路中电流、电压的特点、牛顿第二定律等等。 　　（2）根据不同的实验，选择不同的教学方法。根据学习内容，不同要求的学生