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浅述如何优化小学语文朗读训练 　　朗读训练过程最优化，既是对朗读的训练主体朗读兴趣的激发，更是对朗读内容的整体把握、指导。这是以朗读目标为导向，读的训练为基础，自己练习与在师生指导中体会、学习，日益形成发展朗读技能技巧的过程。 　　小学语文 朗读训练 优化 　　 　　朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。由此可见，朗读训练是语文教学不可缺少的手段。朗读训练最主要的要素是训练内容、方法、训练时间、训练主体（即学生）等。 　　训练过程，就是在对这些要素进行合理优化、调配管理，调动学生读的积极性，合理地安排读的训练，把读书训练因素有效地整合，使学生在单位课堂教学时间，尽可能地获得朗读的技能技巧，从而形成言语能力。如何对朗读训练过程进行优化呢？ 　　一、把握三条线 　　1.范读引路，点拨先行 　　朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，