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国际经济与贸易论文：双语教学探索与实践
摘 要：双语教学是实现 HYPERLINK /thesis/List_15.html \t _blank 教育国际化的重要途径之一。本文以安徽财经大学 HYPERLINK /thesis/List_25.html \t _blank 国际 HYPERLINK /thesis/List_1.html \t _blank 经济与贸易专业双语教学探索与实践为基础， HYPERLINK /special/zj.htm \t _blank 总结了经验与不足，并提出了制定长期的双语教学规划、加大师资培养力度、完善双语教学准入制度、建立双语教学课程评估体系等相关建议，以促进国内高校的 HYPERLINK /thesis/List_29.html \t _blank 国际贸易与经济专业双语课程 HYPERLINK /thesis/List_157.html \t _blank 工作的开展。
关键词：国际贸易与经济 教学方法 双语课程。
一、 HYPERLINK /thesis/List_113.html \t _blank 高等教育国际化与双语教学。
（一）高等教育国际化。
高等教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界高等教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。可见，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。教育国际化的深度和广度直接影响着高等教育的质量。正如联合国教科文组织《世界二十一世纪高等教育宣言》所指出：“国际化是高等教育质量的一个有机部分”。
安徽财经大学也十分重视高等教育的国际化，并已进行了一系列卓有成效的探索与实践。如引进海外留学人员回国从事教学工作、外派师资接受培训、与国外开展多种形式的合作办学、进行专业课程的双语教学等。然而和高等教育比较发达的欧美国家相比，在教育水平和教学效果上仍然存在较大差距。
（二）双语教学的界定。
通过长期的教学实践，我们认为双语教学是特指在专业 HYPERLINK /thesis/List_116.html \t _blank 学科教学过程中，采用外语（ HYPERLINK /thesis/List_21.html \t _blank 英语）作为教学语言开展和组织教学的活动。双语教学应包括以下要素：
1 . 采用原版教材。授课教师应了解国外相关专业的教材使用情况。由于不同国家在 HYPERLINK /thesis/List_12.html \t _blank 政治、经济、 HYPERLINK /thesis/List_20.html \t _blank 文化、法律、技术等宏观 HYPERLINK /thesis/List_125.html \t _blank 环境方面存在差异，原版的教材可能存在部分章节不适用的情况，但这并不影响教学活动的组织。授课教师可同时指定多本参考教材。
2 . 使用外语授课或课堂讲授以外语为主。如果只是使用原版教材，而还用汉语授课，笔者认为这不是双语教学。教师必须使用英语完成备课、多媒体幻灯片、课堂讲授、课堂活动组织才是我们所说的双语教学。在讲授过程中，必须坚持使用外语。笔者认为，对一些术语的表述可以适当使用汉语，但使用中文讲授的时间不宜超过总授课时间的2 0 % 。
3 . 学生考试形式的设计和成绩的评估。双语教学课程的考试形式可以根据课程需要灵活设计，采取英语口语面试和英文笔试相结合的方式是比较理想的选择。
二、国际经济与贸易专业双语教学的实践。
（一）双语教学课程教材的选用。
在教材的选用上，我们一直都选用国外优秀的原版教学用书。如《国际 HYPERLINK /thesis/List_1.html \t _blank 经济学》课程的固定教材Dominick.Salvatore 的《International Economics》以及《国际市场 HYPERLINK /thesis/List_51.html \t _blank 营销》课程的固定教材Warren J. Keegan编写的《Global Marketing Management》。我们选择这些教材的理由是：首先，教材的语言表达比较规范、简单，用词准确；其次，教材同经济学科核心课程中的国际贸易和国际 HYPERLINK /thesis/List_40.html \t _blank 金融的内容联系比较密切；第三，相比较而言，教材的内容更具有客观性，作者能从学术的角度去研究、探讨和解释国际贸易和国际金融的理论与政策，“大国主义”的思想较少；第四，教材和我国在职研究生经济学专业的国际经济学课程内容
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