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浅述如何写轮流日记 　　摘要：当前学生害怕写作文，一听到作文就头疼，觉得无从下手，成为学生学习语言的一大障碍。轮流日记（将学生分成八组，轮流着写日记）不拘于形式。表达自由、形式多样新颖，让学生在似玩似习中写下自己想写的内容，可以是摘录型、图文并茂型、采访型、读写结合型等，充分体现学生的自主性，培养学生的习作兴趣、积极性和创新意识，从而在不知不觉中积累了大量习作素材，提高了习作的水平。 　　关键词：自由；主体；形式新颖；实践积累；快乐体验；有效引导 　　 　　小学作文是小学生运用书面语言的综合练习，是衡量其语言综合素养的重要标志。小学作文教学是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感以培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界、并用语言表达见闻和感受的练习活动。关于学生作文训练量的问题，教材中每学期只有8篇，其中有些题目言而无趣，也不适合学生。轮流日记每组学生轮流写作，形式多样，有感而发，这样正好可以填补这一空白，它能促进学生智力和非智力的发展，规范了学生的语言，还积累了素材服务于作文。 　　 　　一、 轮流日记的特点 　　 　　《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣，”“乐于书面表达，”“能不拘形式写下见闻、感受和想象，”“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容，”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的