小学语文《匆匆》教案.docx

小学语文《匆匆》教案 　　篇一：新人教版六年级语文下册2、《匆匆》教学设计 　　新人教版六年级语文下册1、《匆匆》教学设计  　　学习目标 ：  　　1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。  　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。  　　3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点：  　　学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间  　　教学难点：  　　引导学生通过品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光而表现出来的无奈、惋惜、留念、焦虑以及决心奋发有为等复杂的思想感情，并指导学生读出感情。  　　教学准备：  　　1、有关朱自清的资料 。  　　2、搜集惜时伤时的诗文。  　　3、学生三年级时候的照片。  　　4、布置课前预习。  　　教学时间：两课时  　　整体设计意图：  　　根据这篇文章的性质，我采用了“以读为本，穿插练习，填充资料”的教学方法帮助学生理解课文。在教学中引导学生通过找日子的影子，让学生感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水，时间长着脚，他的步伐不快不慢，然而当你觉察到他的时候，他是那样的匆匆；通过让学生朗读、师生接读等多种方式朗读，引导学生加深对课文内容的感悟，培养学生的语感；通过仿说等形式的练习，引导对学生学习作者的表达方法，对学生进行语言文字的训练；通过补充背景资料让学生体会作者的感受，体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会到时不待我，要珍惜时间，珍爱生命的每一天！  　　教学过程：  　　一、谈话导入，引出“匆匆”  　　（一） 揭示课题，理解“匆匆”。  　　1、导入课题  　　师：同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记得这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？  　　学生：回答  　　师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。我们今天就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。  　　2、理解课题  　　“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，再前面加两个字组一个词。  　　（脚步匆匆，吃饭匆匆，洗脸匆匆……） 　　（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 　　【设计意图】出示学生们在学校生活的照片，可激活学生们的记忆，让他们感受到童年生活的快乐，而眼下他们已经长大，即将成为一名中学生，这种外在的变化何尝不让人感到岁月“匆匆”呢？创设机会让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。  　　二、初读课文，感知“时光匆匆”  　　（一）学生自由读课文，提出学习要求：  　　1．读准字音。  　　2．划出中心句。（我们的日子为什么一去不复返呢？）  　　（二）反馈检查：  　　1．学习生词，指导书写。  　　饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 头涔涔泪潸潸  　　2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法。  　　3、师：课文写的是什么匆匆？请大家大声朗读全文，文中有一个词告诉我们：是什么匆匆。  　　回答：课文写的是“日子”匆匆。  　　【设计意图】  　　在初读中学习生字、新词，读准读通课文，整体把握课文内容，为感悟、品评做准备。  　　三、逐段读文，品悟“匆匆”  　　朗读、品悟第一段  　　1、发现日子的特点  　　师：我们每天都在过日子，往往就这最普通的事情，最容易被忽视。在作者眼中，日子有什么特点？请你们再认认真真地读第一自然段，告诉我日子有什么特点？  　　（学生读第一自然段，回答问题  　　相机板书：一去不复返无影无踪再齐读这四个问句。）  　　2、体会对比写法，感悟表达情感  　　l 学生齐读——“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”  　　l 老师这样排列，你能看出什么特点？  　　燕子去了，有再来的时候；  　　杨柳枯了，有再青的时候；  　　桃花谢了，有再开的时候。  　　l 师生合作读一读。  　　l 模仿创作：  　　老师想说：太阳落了……； 　　春天过去……。 　　你想说：——。  　　l 师：作者为什么还这样写？表达了作者怎样的情感？  　　（板书：留恋）  　　3、指导朗读，加深理解  　　请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。  　　【设计意图】  　　让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作