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小学语文业务学习资料 　　篇一：小学语文教师业务学习资料汇编 　　小学语文教师业务学习资料汇编  　　目 录  　　一、 热点透视  　　1.倡简务本求实有度……………………………………………2  　　2.“语文味”即语文本色的回归…………………………………5  　　二、 名师谈课  　　3.好课的基本要求………………………………………………10  　　4.好课三味………………………………………………………11  　　5.简约之美………………………………………………………12  　　6.我心目中的好课标准…………………………………………13  　　7.让课堂充满活力………………………………………………13  　　8.什么是好课——直观的感性评价……………………………14  　　三、 板块教学  　　9.识字教学要则…………………………………………………15  　　10.阅读教学要则…………………………………………………16  　　11.习作教学要则…………………………………………………20  　　12.口语交际教学要则……………………………………………21  　　13.综合性学习教学要则…………………………………………23  　　四、 教学技能  　　14.怎样听课………………………………………………………24  　　15.怎样评课………………………………………………………28  　　16.怎样说课………………………………………………………31  　　17.怎样朗读好寓言、童话、故事………………………………34  　　倡简 务本 求实 有度  　　——深化语文课程改革之我见  　　张 庆  　　课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处臵不当，乃至出现一些偏差：  　　——语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。  　　——有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“牵”的痕迹。  　　——有的地区学生负担仍比较重。老师普遍对考试比较担心。  　　究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对“课标”的理解不够 　　全面。 　　有人把目前的语文课程改革比作“似雾，似风，似雨”，可见还有不少困惑或疑虑。语文课程改革应怎样进一步深化呢？我有以下几点想法：  　　一、倡简。  　　要提倡简简单单上语文。  　　有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀！诚然，从语文学习的生理、心理机制看，确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。“课标”里还说：“让学生在写作实践中学会写作。”这不啻是说——写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深。  　　语文学习的实践性决定了语文学习的综合性。将语文分解成一个个“知识点”、“能力点”，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。语文学习是混沌的，是熏陶，是习染，是点滴积累，是日有寸进。  　　这就好比是新买的钢精锅，铮亮铮亮的。放在灶上煮饭，经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个年把二年，又进而变成褐色。几年后，锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟”熏锅底”的情形差不多。大家经常说“某人的语文修养如何如何”，这“修养”二字恰好道出了语文学习的规律。  　　《庄子》里有个寓言，讲的是“儵”和“忽”要在“混沌”的头上给他凿“七窍”。他们每天在他的头上凿一个“窍”。到了第七天，“七窍”凿好了，可是“混沌”也一命呜呼了。毫无疑问，“儵”和“忽”的用心是好的，然而他们却不知道，“混沌”就是自然的状态，是不该有“七窍”的。硬是给他凿出“七窍”，反而害了他。语文的学习本来就是综合的，你硬是要像数理化那样，构建一个知识点、能力点的网，进行线性的训练，这不啻是在“混沌”的头上凿七窍。  　　有些老师备课，将教学目标设定为：一、知识能力，二、方法过程，三、情感态度价值观。这就将语文学习的目标复杂化了。  　　须知：“课标”里面提出的是“目标的三个维度”，而不是“三个目标”！从语文学习的角度说，三个维度是一个整体。情感态度价值观，寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外。而知识能力、情感态度价值观的内化，又