浅述在小学口语交际中如何激发学生想说敢说乐说.docVIP

浅述在小学口语交际中如何激发学生想说敢说乐说 　　【摘要】创设情境是打开口语交际的大门,是学生增强生活体验,激发思维与口语表达的环境条件和动力源泉,和谐民主的氛围则是大胆进行口语交流的前提。我们老师要淡化教师的表演欲,从兴趣、情感的激活入手,培养学生参与交际、大胆说话的积极性。 　　【关键词】创设;激发;和谐民主;鼓舞;倡导 　　 　　语交际能力,培养文明和谐的人际交流素养的语文新课型。如果口语交际缺乏参与的全体性,学生没有说话、交际的愿望和需要,整个口语交际教学的有效性无从谈起,口语交际失去了应有的价值追求。 　　所以,进行口语交际教学的首要问题,就是想方设法让学生想说、放胆说。那么,如何激发学生想说、想交流的欲望,并且敢说敢交流呢? 　　 　　1设置新鲜、刺激的口语交际情境《新课标》指出,口语交际“主要应在具体的交际情境中进行”。 　　生动、真实的交际情境能够触动人的灵感,调动人的情绪,使人萌动表达欲,生产交际动力。交际情境在口语交际中起着至关重要的作用,口语交际教学也只有使学生入情入境,进入角色,才能相以为继。因此创设情境就是打开口语交际的大门。根据口语交际话题的不同特点,交际情境的创设可分为两大类;一是呈现生活情境;二是虚拟生活情境。 　　 　　2呈现熟悉的生活情境有些口语交际的话题,我们可以在课堂上予以直接呈现或再现学校、家庭社会生活中类似的某一件事