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浅述大学生心理问题成因及对策 　　摘要当前社会急剧变化,致使大学生产生迷茫、不适应情绪,有的甚至出现心理问题,而高校的目标是培养心理健康、具有良好的社会适应能力的大学生。本文从大学生心理的个体差异以及出现心理问题的原因出发,提出了开展大学生心理健康教育工作的途径与方法。 　　关键词大学生 心理健康 个体差异 对策 　　中图分类号:G44文献标识码:A 　　 　　大学生是未来国家建设的中坚力量,他们的心理健康状况不仅关系到其自身的健康,而且关系到全民素质的提高。因此,加强大学生心理健康教育对提高其整体素质具有十分重要的现实意义。虽然每个大学生都是经过严格的层层考试,最后通过高考进入大学的,但在生活习惯、家庭背景、生长环境等方面却各不相同,存在很大的个体差异。只有以常规教育为基础,同时顾及每一位学生的智能发展水平、认识活动的特点以及兴趣爱好、性格、习惯等等,采取相应的措施,才能帮助其形成良好的个性品质。 　　1 个体差异 　　大学生心理状况的个体差异主要表现在以下几个方面: 　　1.1 智力的个体差异 　　西方学者(如德国心理学家施特恩)认为:智力是个体有意识地以思维活动来适应新情境的一种潜力。而我国的心理学家认为智力是认识方面各种能力的综合。其最基本的因素是观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力。在大学阶段,由于学习习惯的个体差异,大学生在学习的自主性、学习时间和学习内容方面都有可能会有较大的不同。因此,学校和老师要加强督促学生养成良好的自主学习的习惯,从而激发学生的自主性和学习热情,鼓励大学生提高创造力。 　　1.2 气质、性格差异 　　气质,也就是我们平常所说的脾气和秉性,是指一个人心理活动的稳定性的动力特征。人的气质是一种个性心理特征,它贯穿于一切心理活动和行为方式之中,从而使人的性格表现形式具有鲜明的个人色彩。只有适应其气质特点的教学内容和教育方法,才能取得良好的效果。气质的不同类型使每个大学生的心理活动都染上了个人独特而稳定的色彩。气质类型可以影响学生学习活动的特点和行为方式,也是教师因材施教的依据之一。教师要尽量了解每一个学生的气质特点,注意发挥每个学生气质的积极作用,避免其消极作用。例如多血质类型的学生在人际交往方面有优势,有利于从事营销、保险、记者等工作;粘液质类型的人有耐心细致等气质特点,则适合从事医务、教师、图书管理等工作。所以,教师应抓住学生开学和就业的时机,根据学生的气质类型帮助其选择适宜的专业和职业,使学生充分发挥气质的优势与特长。 　　性格,是人对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式。性格是个性心理特征中的核心部分,它是神经类型和后天生活环境的共同结果。大学生的性格不同于气质,它有好坏之分。因此在日常学生管理工作中要善于抓住大学生的性格特点,正确引导,培养他们形成良好的性格。有研究表明学生的性格在很大程度上影响他们对知识的学习。所以性格特征一旦形成,便具有相对的稳定性。因此,教师要根据学生的性格差异,运用各种手段有针对性地使大学生扬长补短,有效地因材施教。 　　2 大学生出现心理健康问题的原因 　　面对同样的问题, 为什么有的学生积极乐观、健康活泼, 而有的学生则闷闷不乐、郁郁寡欢。这是由于成长环境、个性差异等因素造成的。但是每个大学生心理问题产生的症结是不同的, 分析心理问题产生的症结对于有的放矢地进行心理辅导具有极其重要的作用。 　　2.1 个体自身因素 　　大学生正处于青春期向成年期过渡阶段,他们对外界事物的辨别力与判断力还不完善,很容易受外界因素的影响。不同性格的人对同一事物的判断也有很大区别,感性人与理性人对待同一事物的认知能力也不一样,因此也就存在心理承受能力的高低,特别是心理素质差的学生往往对事物较敏感,也极易出现心理健康问题。 　　2.2 家庭因素 　　不同家庭、不同的教育方式对个体心理会造成不同的影响。事实证明,和睦的家庭和良好的教育往往使个体谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方。反之,如果家庭成员之间经常吵闹、打骂,则易使个体粗暴、蛮横、孤僻、冷漠。 　　2.3 学校因素 　　传统教育模式重视学生的专业知识和专业技能的培养,这种教育模式培养的学生往往专业知识扎实,而个性心理却不一定健康。另外,大多数高校对学生的心理教育刚刚起步,缺乏经验,有些学校虽然开设了心理咨询室,但学生也不太了解和重视,学生在出现心理症状时往往得不到及时的疏导。 　　2.4 社会因素 　　我们正处于一个急剧变化的时代,迅速涌现的新事物和新思想给原有的传统、稳定的价值观体系以很大的冲击。社会的价值取向发生分歧,人们很难对什么最能体现人生的价值、什么样的生活才是幸福等一系列问题达成共识,从而导致心理分歧。 　　3 大学生心理健康问题的解决途径 　　人的心理素质取决于后