妈妈_我们要活下去__说课稿.docVIP

PAGE 《妈妈，我们要活下去》说课稿 各位评委： 早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天,希望我的表现能得到各位老师的认可。 我说课的内容是《妈妈，我们要活下去》，主要从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。 下面我先来说第一个板块 教材分析中的第一个环节说教材 《妈妈，我们要活下去》是沪教版小学语文第9册第二单元的第7篇课文，是一篇记叙文，这篇课文按事情发展的顺序，记叙了洛迪在洪水来袭之际，怎样鼓励妈妈和守护妈妈的事情，通过洛迪的行为，学习他的勇敢、坚韧的品质。 此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言以及环境的描写来突出 ，让洛迪的勇敢、坚韧的形象随着学生情感升华而越来越高大。 第二个环节说教学目标 根据课程标准、本班实际及文章的叙事特点和文章的中心，结合本阶段的训练目标，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方进行思考制定了本课的教学目标： 自主学习生字新词，能在语言环境中理解“俨然、撑门户、惊恐”等词语的意思，积累描写形容水流很急的词语。 正确、流利、有感情地朗读,理解课文所表达的思想感情。 3、学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质,体会对生命的珍惜，对亲人的珍爱。 为了落实本课的教学目标，我设定了本课的教学重难点： 1、教学重点：①有感情地朗读课文。 ②学习洛迪的勇敢、顽强、坚韧的品质。 2、教学难点：能通过反复朗读、体味课文，感受洛迪的勇敢、顽强、有责任心以及爱的力量是伟大的。 第二个板块，说教学方法 结合以上的教学重点和难点，我采用以下的教学方法来教学本课。 1、情境创设法；2、朗读感悟法、引读伴讲法；3、小组自主合作探究学习法。结合这样的教法，学生用朗读感悟法,自主探究合作学习法这样的学法进行学习.语文的教学,应该是情感的教学,应该珍视学生的朗读体验,本课的情感是非常得浓厚的,所以,如果用上我所说的教学方法,一定能取得比较好的教学效果。 第三个板块说教学过程　　　下面，我就具体谈谈对本课的教学设计，结合课文内容和以上教学方法，我将本课设计了以下4个环节：1、情境导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知；3、细细读文，理解感悟；4、总结拓展，情感提升。下面我就具体地讲讲每一环节的内容。 1、情境导入，揭示课题。 上课伊始，我特别注意渲染与教材相一致的氛围，通过视频“1998年中国特大洪水”片断让学生初步感知课文故事发生的背景条件，“妈妈，我们要活下去。”这句用人物的语言做课题的重要性。让学生对课题质疑，这样很好的调动了学生学习的积极性。 2、初读课文，整体感知 出示自学提示,让学生带着问题先默读，感知课文。接着引导学生走进事发现场，体会情况的危急，有助于学生理解洛迪在危难情况下表现出来的勇敢、顽强的品质。 3、细细读文，理解感悟 我主要是带领学生具体学习第6、7自然段，洛迪在危难关头是怎样鼓励妈妈和守护妈妈进行教学的，学习体会洛迪的品质。 通过自读感悟，让学生找出感动的句子和词语并说出感动的原因。着重抓住描写洛迪的动作、语言的词和句子，采用朗读感悟法、学生自主学习法，通过自读、齐读、男女生读、分小组读、自愿读、教师引读等方法，理解“惊恐”、“俨然”“冰凉湍急”等词语的意思，理解洛迪的话、爸爸的话等句子的重要作用。学习体会洛迪的勇敢、顽强的精神。文字的精妙之处是通过多种形式的反复朗读，以读悟情，读思明理，能较好地突破教学重点和难点。 4、总结拓展，情感提升 我设计了两个说话练习，一个是让学生联系课文中的内容，或者用自己的语句去说一段话，另一个是你想对洛迪说些什么。我采用了小组合作学习法，让学生先讨论，再交流。 我给学生留下联想和再创造的空间，引导学生在一定的情景中进行语言实践活动，学生可以通过已经学过的内容去想象、去思考，而想象是创新的翅膀，想象力越丰富，创新能力则越强。因此，有效利用文中可思维的空间设计问题，引导学生进行想象，能大大提高学生的创新能力。 第四板块说板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了板书，我把课题《妈妈，我们要活下去》放在中间，鼓励、守护和勇敢、坚强分别列于课题的左边和右边。这样突出了重点，做到简明，概括，让学生获得更鲜明的印象和体会。 以上就是我对这篇课文的教学设计，谢谢！