威尼斯的小艇_教案.docVIP

PAGE 《威尼斯的小艇》教案 教学目标 1．准“纵横交叉、操纵自如、船艄”等生词，规范书写“艇”，结合生活实际与图面理解“纵横交叉”的意思。 2．读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇“窄、两头翘起、灵活” 特点时的不同作用。 3．确流利地朗读课文，感受威尼斯水城的异域风情。通过合作朗读，试着背诵第4自然段。 4．深入理解、对比阅读的基础上，初步领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试方法的迁移。 教学重、难点 1．读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇“窄、两头翘起、灵活” 特点时的不同作用。 2．深入理解、对比阅读的基础上，初步领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试方法的迁移。 教学过程 一、游戏导入 质疑激趣 （一）看图猜城市，导入课题 1．同学们，我们今天上课先玩个看图猜地名的游戏。老师出示一幅图片，如果你知道是哪里不用举手，我们直接抢答！【地点分别是：北京、上海、济南、纽约、埃及、意大利】 预设一：进行顺利。同学们知道的地方真多。可见世界上的每个地方都有它独特的魅力！ 预设二：猜不出北京提示天坛，猜不出上海提示东方之珠，猜不出济南提示泉城广场，猜不出纽约提示自由女神，猜不出埃及提示金字塔，猜不出意大利提示比萨斜塔。 （意图：本组学习专题是“异域风情”，课堂的导入环节教师以游戏形式，了解学生对世界各地风情的掌握情况，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，在轻松、和谐的氛围中走进课堂。） 2．意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在哪？（威尼斯），今天我们要学习课文——《威尼斯的小艇》 （意图：承接上面的游戏，导入本课所讲课文——《威尼斯的小艇》） （二）随文识字，指导书写 1．“艇”是本节课的生字。我们一起观察一下要想把这个字写好要注意什么？ 预设一：“艇”是左右结构的字，左边的“舟”字要写小一些。 师指导：除了小一些，哪些笔画还要注意？（“舟”字做偏旁时中间的横变成提，不露头！） 预设二：建之旁要写在竖中线上。 指导书写：（艇 ——右边的廷是半包围结构，先写内，再写外。） 2．请同学们在练习纸上认真练写一个“艇”字。看看大屏幕自己对照一下，哪里写的不好。 （意图：新课标中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。“艇”是本课生字，且较难写。本环节在指导书写“艇”字同时，复习左中右结构的字的书写规律） 3．齐读课题。 二、初读课文 整体感知 （一）交流预习，检查词语 1．通过课前预习，这些生词你读的怎样？自己小声读读试试。（出示：? 船艄? 船舱? 保姆? 祷告 停泊 纵横交叉 操纵自如 ） （1）指名读。 预设一：认读顺利，老师表扬预习非常充分。我们大家像他一样一起读一遍！ 预设二：个别词读错，等学生全都读完，找其他学生纠正。我们一起把这个词读两遍。全班再齐读。 （2）什么叫操纵自如？这样我们把它放到文中理解理解。（出示：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。）请一位同学读一读！ 预设一：学生回答：得心应手、技艺高超等。 师小结：看，结合语境来理解词语是个好办法。 预设二：学生回答有难度。 师指导：速度快、阻碍多、却仍能镇定驾驶，这说明什么 （意图：新课标5-6年级学段中提出，学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。这一环节在自己积累的基础上，把生词“操纵自如”放到课文具体语句中去理解意思，同时初步体会作者对船夫的赞美之情，为下面第四自然段的教学做铺垫。） 2．这是威尼斯的城市地形图，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，给你什么感觉？ 预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集…… 3．是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由118个小岛组成，连接这118座小岛的是117条河道，文中用了一个词来形容那里的河道就是——“纵横交叉”。 （出示：纵横交叉）。 （意图：这一部分出示威尼斯城市地形图，目的是让学生对威尼斯有一个直观的印象——由众多小岛组成，河道多。） 4．纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。 （意图：在第一自然段，作者敏锐地捕捉了威尼斯水上城市的特征，看似写小艇，其实是通过小艇，像我们展示威尼斯这座城市的人文风情。河道等于公路，小艇等于汽车，其重要性不言自明。这一环节在学生直观印象的基础上，通过分析第一自然段，向学生展示威尼斯独特风情，并明白小艇在威尼斯的重要地位。） （二）浏览全文，整体感知 师引导：威尼斯真是不同于其他城市，有它独特的风情。最吸引作者的当属（威尼斯的小艇）接下来浏览