威尼斯的小艇（第2课时）_教学设计1.docVIP

《威尼斯的小艇》（第2课时）教学设计 第二课时 教学过程 一、谈话导入。 1．初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？ 2．学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。 二、了解小艇的样子和特点： 1．说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2．我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师出示CAI课件） 3．下面请大家看：（比较）哪一句写得生动？ 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活 4．我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢？请看课件：　　 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 5．谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ （比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？课件（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活） 6．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读） 7．好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ 8．OK，我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙： （教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 9．下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……） 三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段。 1．过渡：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。 2．那么，船夫的技术如何呢？下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。（CAI课件）　　　　 3．哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ （学生回答：操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 4．课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。 5．学生集体演示，一边跟教师配合读课文：（CAI课件第四自然段，师生表演） 师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。 （同时以手代艇做“左拐右拐”的动作） 师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。 （同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作） 6．让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。 （引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶） 7．品位朗读。 四、学习“小艇和人们的生活关系密切”。 1．课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？四人小组边读最后两个自然段边讨论：（CAI课件） 　 2．学习成果展示。 3．好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？ （去看戏；走亲戚；购物……） 4．那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ （邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。） 5．这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，（CAI课件配乐）让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生美读） 五、总结全文。 1．从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 2．一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。（CAI课件配乐） 3．的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 六、布置作业。 1.把课文美美地读给家长听。 2．课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。 板书设计： 　　　　　　　　　　　┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘