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浅述如何优化小学数学课堂教学结构 　　【摘要】义务教育阶段的《数学课程新标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生学习方式为核心，旨在将学生培养成为有个性的、具有独立意识的人。为实现这一目标，就要求我们必须优化课堂教学结构，正确处理好师生间、生生间的辩证关系，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性、主动性，以便取得良好的教学效果。数学课的教学结构不可能有一个固定不变的模式，所以研究数学课堂教学结构主要是探讨有关讲和练的搭配和排列。一般来说，数学课堂教学结构是由问题情境→新课引入→启发引导→巩固练习→课程总结→课堂作业几部分组成。只有优化这些基本教学环节的关系，才能有效地提高课堂教学的效果。 　　【关键词】课堂教学，数学，教学结构 　　课堂教学结构作为一个新型的课题，人们对它的认识经历了一个不断实践，不断认识，逐步趋于完善的过程。要实现由应试教育到素质教育的根本转变，提高课堂教学效率，必须对课堂教学结构进行优化。本文针对如何优化小学数学课堂教学结构谈一点粗浅的体会和认识。 　　1.小学数学课堂教学结构的整体功能 　　数学教学是一个整体，一节数学课也是一个整体，作为一节数学课的各个组成部分的搭配和排列即课堂教学结构也可以看作一个整体。但整体功能不等于各部分功能之和，要把各教学环节组成一个合理的有机整体，不仅要充分发挥各教学环节的功能，而且要发挥各部分互相联系而形成的功