地震中的父与教案第二课时.docVIP

PAGE PAGE 1 《地震中的父与子》第二课时教学设计 [教学目标] 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。 [教学重难点] 从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。 [教学方法] 朗读法 、情景教学法等 [教学准备] 制作多媒体课件 二、复习导入 1、“同学们，１９９４年１月１７日，美国洛杉矶发生了一场大地震。现在，请跟随老师走进这场惊心动魄的大地震，认识这对《地震中的父与子》（齐读课题）回忆一下课文主要讲了一个怎样的故事？（你概述得真准确！） [设计意图：从整体入手，回顾课文的主要内容，为这节课的学习做铺垫。同时也训练学生概括能力。] 三、抓住重点句，直奔中心 1、在生死攸关的时刻，地震中的父与子信守承诺，创造了生命的奇迹。课文中是怎样夸奖这对父与子的？请大家快速浏览课文。从课文中找这一句话。 2、（学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？指名回答，都找到了吗？（多媒体出示句子）好，大家一起来夸一夸他们。（板书：了不起 父 子） 3、文章中哪些描写让你感受到这位父亲的了不起。请默读课文1—12自然段，用你喜欢的符号画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！ [设计意图：从描写父亲的重点语句入手进行突破重难点。不动笔墨不读书，找到后写写自己的感受，让学生养成良好的学习习惯。] 四、品读词句，体会父亲的“了不起” 1、从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起” （1）画好的同学请举手！谁来说说， （2）指名读，（你真会读书）都找到了吗？（投影出示语段） “他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 (3)哪些词语给你深刻的体会到父亲的了不起？（你能找出表示时间的词语吗） A、这些时间的词语让你感受到什么？（时间长） B、请用你的朗读体会时间的漫长。（朗读时你很注意突出这些时间的词语，如果语速放慢一些就更好） C、老师也想体会一下（范读） D、指名试一试 E、一起来体会父亲挖掘的漫长。 [设计意图：通过挖掘时间的漫长的词语，体会父亲在挖掘的艰辛。] （4）8小时过去了，父亲在干什么？ （5）是啊，时间就是生命，他在跟时间赛跑，所以12小时过去了，父亲仍然在干什么？用什么挖？ A、谁来示范一下挖的动作。 B、一起来试一试的动作，现在你们就是父亲，挖得快点，再快一点，不要停下来，时间就是生命。你看，父亲的衣服也湿透了，还在挖；筋疲力尽了，还是不放弃，继续挖。从父亲的动作中你能体会到他当时的心情怎样？（急切） ※用你的朗读体会父亲急切心情。 C、即使筋疲力尽都不放弃，你能体会到什么？（父爱的伟大） ※请用你的朗读体会这伟大的父爱。 D、我们一起体会这浓浓的父爱。 E、（就这样徒手挖掘，在满是钢筋、水泥、玻璃碎片的瓦砾中不停地挖，看看父亲的双手，这是一双怎样的双手？（血肉模糊） F、十指痛归心，请用你的朗读来体会父亲的多么地艰辛。 G、让我们一起体会父亲的艰辛 （6）24小时过去了，父亲仍然在干什么？ （在这漫长的24小时中，他挖到了一具又一具死难者的遗体，有的是学校的老师，有的是学校的职工，有的是其他孩子……看到废墟中一条条鲜活的生命就此结束，此时父亲心里怎么想？ [设计意图：通过对“挖”的品读，体会父亲在挖掘时的心理活动的变化，从中感受到父爱的伟大。] （7）他害怕失去自己的儿子,于是，他像发疯一般在废墟中寻找。此时一些好心人看见了上来拉住这位父亲，你就是好心的家长劝劝这位父亲：：“太晚了，没有希望了。”（指名2生读） （8）你就是消防队长，请你们阻挡他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”（指名1生读，男同学齐读） （9）一位警察叔叔看见了也非常同情这位父亲，你就是警察叔叔请你们来开导一下他：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”（指名1生读，全班同学齐读） （10）你也来劝劝他？（你真会关心人！） [设计意图：让学生自己也来劝劝这位父亲，既能让学生体会父亲的执着，又能训练学生口头表达能力] （11）面对众人的劝说，我们来听听父亲的回答。（出示父亲的话齐读）父亲的回答中你听懂了什么？ ※父亲没有听从别人的劝说，他甚至想得到更多人的帮助，他心中只有一个念头就是救出废墟中儿子，他坚信儿子在等着他。这是他对儿子承诺： （12）投影出示“不论发生什么，我总会和你在一起！” （13）导读： 面对众人的阻挡，让他放弃时，回响在他耳边的仍是这句承诺—— 当人们摇头叹息，说他精神失常时，支撑起他的仍是这句话—— 男同学，现在你们就是父亲，请你们郑重地再承诺