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小学数学方程教案,一对一 　　篇一：解一元一次方程一对一教案 　　解一元一次方程  　　知识回顾  　　1、方 程：含有未知数的等式叫做方程．．  　　[1]  　　.  　　[2]2、方程的解：使方程的等号左右两边相等的未知数的值，就是方程的解．．．．．．．．．．．。  　　3、解 方 程：求方程的解的过程叫做解方程。 ．．．4[3]  　　只含有一个未知数（元），未知数的最高次 ．．．．．．数是 ．．1．5、▲等式的基本性质  　　·等式的性质1：等式的两边同时加（或减） （），结果仍相等。  　　即：如果a=b，那么a±c=b 。  　　·等式的性质2：等式的两边同时乘，或除以数，结果仍相等。 即：如果a=b，那么ac =bc ；  　　ab  　　或 如果a=b（ c≠0 ），那么?  　　cc  　　（补充：性质3（对称性）：如果a=b，那么b =a。  　　性质4（传递性）：如果a＝b,b＝c,那么a＝c.性质5（可加性）：如果a＝b,c＝d,那么a＋c＝b＋d.)  　　例：下列方程中，属于一元一次方程的是（ ） A．2x?3y?5；B．x?2x?3?0；C．x?4；D．  　　2  　　2x  　　?4?3x?5.  　　例：一个一元一次方程的解为2，请写出这个一元一次方程  　　通过老师提问的方式对上节课内容做一简要的回顾，包括方程的相关概念，以及等式的性质，再用两道小题加以巩固。  　　例题练习  　　（1）合并同类项移项  　　例：某校三年共购买计算机200台，去年购买数量是前年的3倍，今年购买的数量又是去年的2倍。前年这个学校购买了多少台计算机？ 思考：有哪些等量关系？这些等量关系分别有什么作用？ 　　由+ +=200台，可列方程： 怎样把这个方程化为x?a？ 解出这个方程： 　　通过解这个方程，你可以体会到用 的方法可以把方程化为x?a的形式。  　　例：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分4本，则剩余20本；如果每人分5本，则还缺10本。这个班有多少学生？  　　思考：本题求这个班有多少学生，实际上有几个未知量？有什么等量关系？ 设这个班有x名学生，每人分4本，共分出4x本，加上剩余的20本，这批书共 本；每人分5本，需要减去缺的10本，这批书共有本。 而书的数量是一个定值，表示它的两个式子应该相等，根据这一等量关系可列方程：怎样把这个方程化为x?a呢？请用等式的性质解决：  　　观察方程前后变化你会发现等式一边的某一项变号后可以移到另一边，叫做  　　练习：解下列方程  　　(1) 3x + x-9x =4(2)3x?4?  　　(3)1?y?3y?(4)-+=-+  　　25  　　12x?3  　　（2）去括号去分母  　　例：某工厂扩大生产，今年二季度与一季度相比，月平均用电量增加3000度，二季度用电  　　9万度，这个工厂一季度每月平均用电多少度？  　　能不能用方程解决这个问题？ 　　教师口述，学生思考并回答问题． 　　教师对学生的回答进行总结：设一季度每月平均用电X度，则二季度每月平均用电（X+3000）度，一季度共用电3X度，二季度共用电3（X+3000）度  　　由题意列方程3x+3（x+3000）=90000  　　例：解方程：  　　2x?13  　　?  　　10x?16  　　?1．  　　22x?1）（?10x?1）?6。 解：去分母，得（  　　去括号，得4x?2?10x?1?6。 移项 、合并，得?6x?5。 系数化为1，得x??  　　56  　　。  　　练习：  　　3（x-2）=2-5(x-2) 3(x?1)?2(x?2)?2x?3  　　2(x+3)－5(1－x)=3(x－1)3(x?2)?1?x?(2x?1)  　　3x?12  　　?4x?25  　　?1  　　3y?12  　　4  　　?2?  　　5y?7  　　3  　　2x?13  　　?5x?16  　　?1  　　2x?43  　　?x?14  　　?2?  　　5x?512  　　（3）一元三次方程的故事  　　很久以前，人们就解决了一元一次方程与一元二次方程的求解问题.然而对一元三次方程的求解却使众多的数学家们陷入了困境，许多人的努力都以失败而告终。1494年，意大利数学家帕西奥利对三次方程进行过艰辛的探索后作出极其悲观的结论。他认为在当时的数学中，求解三次方程，犹如化圆为方问题一样，是根本不可能的。  　　然而，大约在1500年左右，一位名字叫费罗(ScipionedelFerro，1465-1526)的大学教授，得到了x