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燕子专列 马翠玉 第一课时 一、导入新课 师：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字注意，第四笔横不要忘记。） 师：齐读课题。 师：专列是什么意思？什么是燕子专列？ 看到这样的一个课题，你有什么想法？ 提出疑问：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？ 这是一个真实的故事，它发上在欧洲的瑞士。（课件简介瑞士） 二、初读课文，整体把握。 1、让我们带着问题，自己读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。读完之后，把难读的地方再读一读。 2、检查交流： （1）认读新词。课件出示。 （2）指名分自然段读课文，疏通课文 提问：刚才我们读了课文，现在老师要考一考大家，出示文字： 燕子专列是专门把燕子从（ ）送到（ ）的火车。 （3）理清条理： 提问：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？他们是怎么来到专列上的呢？ 这些是课文那几个自然段告诉我们的？ 像这样先把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，这种写法就叫“倒叙”。本文采用倒叙一下子就激起了我们心中的疑问，引起了我们的阅读兴趣。 三、再读课文，解决疑问 下面就让我们带上心中的疑问，再次走进课文。 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们初读了课文，齐读课题—— 这些词语朋友你还认识吗？（出示1 检查开火车读 2队，齐读） 通过上节课学习，我们知道“燕子专列”是专门把燕子从——运到—的火车。（课件2） 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 导语：那年春天燕子在瑞士境内遇到了怎样的麻烦，这趟特殊的专列背后又有着怎样感人的故事？这节课就让我们再次走进瑞士的那场大雪，去看看那感人的一幕。 二、用心品读 （一）学习第二自然段 1、燕子在瑞士境内遇到了怎样的麻烦？请读课文第二自然段，看看你能读出什么？ 感悟：寒冷（课件3） （1）气温骤降：“骤”是突然的意思，说明了——气温下降很快，很突然。还记得今年夏天的那次寒流来袭带来的冰雹吗？早晨还是二十多度，我们都穿着短袖袄来上学，下完冰雹后，气温骤降了十来度，冻得我们瑟瑟发抖，有的同学甚至都被冻感冒住院了。气温骤降让我们措手不及。 当然我们的这次气温骤降可非比瑞士的那场“气温骤降”那里冷到了什么程度？ 【【是几乎所有昆虫都被冻死了。】】 你想想：燕子喜欢生活在怎样的地方？天气冷得昆虫” 几乎” 都被冻死了”，它们的处境会—— 我们在读书中，抓住这些关键词体会，理解就会更深入。来让我们把理解融入朗读中去！齐读。 (2)风雪不止：读着这个词语，你仿佛看到了怎样的画面？（导：想象不能只停留在文字上，要懂得用心去读。联系我们所经历的风雪不止的冬天来想想。） 的确，这年春天瑞士境内风雪交加，持续了几天几夜，天地间白茫茫的一片，非常寒冷。 来，让我们想象着画面再来读这个词。——瞧，这样就把词语读活了！ （3）我们从“气温骤降”、“风雪不止”中，读出来天气非常寒冷。像这样的词语，你还知道哪些？ 老师也积累了几个，齐读。（课件4） 如果这些词语能恰当运动到我们的写作中，那你的文章一定会“寒气逼人”！ 过度：你还读出燕子遇到什么麻烦？ 感悟：饥饿（课件5） 补充：是呀，燕子是捕食害虫的能手，一天要吃80只左右的昆虫，现在找不到食物，天气又是那样的寒冷，真是 饥 寒 交 迫。（真是祸不单行呀，又岂止这些呢！） 感悟：累 长途跋涉：“跋”是足字旁，表示行走在山路上，“涉”是三点水旁，表示过河。“跋涉”就是要翻过大山，烫过大河。你想想，燕子们长途跋涉，它们会飞过哪些地方？（出示课件6）飞过 茂密的森林，飞过 辽阔的田野，飞过 炎炎的沙漠，飞过茫茫的大海，飞过奔腾的江河，飞过巍峨的高山…… 一路上，行程五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，它们飞越千山万水，这一路飞来，燕子是多么艰辛呀，这就是“长途跋涉”，你想到什么？（此 时 燕 子——） 小结：燕子从南方飞回北方，它们不分昼夜要飞近两个月时间，此时的燕子已经——（你能把“非常疲劳”换个词语吗？ 你此时已经体会到了燕子“非常疲劳”的程度，达到了“筋疲力尽”。） 感悟：处境 饥饿极了，寒冷极了，疲劳极了的燕子正面临着——（文中的词语“濒临死亡”） 你能抓住这些词语读出燕子此时的处境吗？（课件6，两句话） a、我听出了寒气逼人的感觉；b、你的朗读仿佛把我带到了冰天雪地的现场；c、大伙一起读。 读着读着，我们仿佛走进了那气温骤降，风雪不止的瑞士，仿佛看到了燕子…… 此时此刻，你觉得燕子遇到的仅仅是一般的麻烦吗？ 那是 不幸，灾难，死亡，生命的挑战 可爱的燕子正面临着死亡的威胁，此时你的心情是——？（焦急，担心，难过） 2、来自政府的关心 燕子的命运牵动了我们的心，也惊动了瑞士政府，在这危急时刻他们做出了一个决定——用火车把这些燕子