特别的作业_教案2.docVIP

PAGE 特别的作业 教案2 教学目标： 1．默读课文，理解内容。 2．自主识字，积累相应的词句。 3．在阅读课文中自主认识和理解生字与新词，积累词句。 教学时间：1课时 教学重点：结合朗读训练，开展语言实践活动，提高朗读技能和口头表达能力。 教学难点：体验校园生活的丰富情趣，感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1．出示课题齐读 2．老师给你们布置过什么特别的作业吗？老师为什么要布置这样的作业？ 3．课文中的同学要完成一次怎样的特别作业呢？这就是我们今天要学习的内容。 二、学习课文，整体感知 1．自由轻声地读课文，想想小莉、马克是两个怎样的孩子？ 2．课文中这两个性格迥然不同的孩子竟然先后都哭了。他们为什么哭呢？带着问题再读课文。 （1）交流。 （2）出示 小莉哭得抽抽噎噎—— 突然，马克放声大哭。 理解“抽抽噎噎”指名做动作。 引读 两个孩子都哭得很伤心，小莉哭得抽抽噎噎，那是因为——，小莉的哭情有可原。马克似乎哭得更伤心，他是听完小莉的作业后放声大哭的，小莉到底写了些什么呢？找到小莉的作业读一读。 （3）有感情地齐读小莉的话。 听了小莉的话，你觉得马克身上有哪些优点？ 小莉让我们看到了一个聪明、勇敢、爱劳动、助人为乐的孩子。可马克听完后为什么要放声大哭呢？ 3．小莉的话让老师、同学、马克都很感动，那老师原先布置的是一次什么特别作业呢？小莉有没有按老师的要求去做？她为什么要这么做？ （1）引读 （2）小莉的话似乎还在教室里回响，大家都陷入了沉思，听老师有感情地念这段话。同学们边听边思考，选择下面的其中一题完成。 出示：教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，全班同学听得愣住了，他们想： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，老师听了有点吃惊，她想： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，马克听了放声大哭，他想： 教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，我被深深感动了，我想： 4．小莉的话使老师又布置了一次特别的作业，这次的作业是——（齐读） （1）这次作业的要求是什么？老师布置这次作业的目的是什么？ （2）理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话。老师要做的是什么作业？ （3）有感情地读这句话。 5．比较两次特别作业，它们特别在哪里？ 6．自由组合，排演课本剧。 三、谈话总结，读写结合。 我们这个集体充满了爱，充满了生气。你一定很想对班里的某一个同学说声：“谢谢。”请你们回家在小纸条上写一段自己最想说的话。 四、布置作业 回家在小纸条上写一小段自己最想说的话，明天贴在“学习园地”上，让我们共同感受同学之间真挚的爱。 板书设计： 特别的作业 马克闯了大祸 写出马克干的捣蛋事 批评马克 听了小莉的作业后 写出每个同学的闪光点 看到大家的闪光点 设计意图 激发学生学习兴趣 抓住课文主线，引出教学重点。 通过不同形式的朗读，体会人物的性格和课文的内涵。 说话练习，拓展学生的思维，培养想象力。 总结这里的写段能激发学生对集体的爱、对他人的爱。 教学后记： 我在《特别的作业》中设立小组选段学习的方法。《特别的作业》是关于学校学习生活的一篇文章，也可联系实际看看班中同学身上的闪光点。我的自学要求就设置为：选择你最感兴趣的一个小节，针对文中的人物性格提出疑问，在小组中完成讨论。因为看到他们在这次的讨论中效果十分不错，于是改变既定的教案，让孩子们上讲台来当小老师。结果令人欣喜——他们发挥了充分的想象力，利用不同的方式方法开展了别开生面的教学课堂，真正做到了提高课堂效率的初衷。特别是林昱辰与戴逸琳那一小组两人上台，以一答一问的形式问搭档问同学，既展示了小组学习的成果，又在提问中又以同学的回答扩充了小组学习的内容，而且形式活泼易让学生接受。