大学影视艺术普及教育教学方法和手段研究..docVIP

大学影视艺术普及教育教学方法和手段研究 ［论文关键词］大学影视艺术普及教育方法手段 ［论文 ］大学影视艺术普及教育目的使大学生提升 审美期待、提高审美趣味、提高审美能力、激发审美感情、 强化人文素质，实现目的最优化教学方法有课堂讲授、现场 观摩、实验实践、考试检验，以及问题式教学法、作业式教 学法、话题教学法、综合方法论教学法、学术研究法。最有 效教学手段有影视欣赏室、影视欣赏课件。 影视艺术教育是以电影、电视艺术品为教育媒介，面向 普通观众和受教者，以区别于影视的制作教育而纳入素质教 育的一种教学定位。影视艺术教育包括社会教育和学校教育 两种方式，学校教育又分为大学影视艺术教育、中小学影视 教育两个层次和培养影视艺术制 （专业教育）、影视艺术 欣赏者（普及教育）两个目标。 我国影视艺术教育历史发展形态和我国影视艺术发展 形态基本吻合，目前的现状是：影视艺术教育的社会教育弱 于学校影视艺术教育，而学校影视艺术教育中的大学影视艺 术教育又弱于中、小学影视艺术教育。大学影视艺术教育中 的普及教育又弱于专业教育。针对这些急需解决的难题 中之重是要构建好大学影视艺术普及教育课程体系的前提 下.对大学影视艺术普及教育教学方法与手段进行研究，以 期实现大学影视艺术普及教育的课程目标。 一、大学影视艺术普及教育课程的主要特点和教学目 标 对大学影视艺术普及教育教学方法与手段进行研究，首 先要分析、明确大学影视艺术普及教育的课程性质和教学目 标。 大学影视艺术普及教育一般包括两个方面：一是影视艺 术中的教育，这主要是指影视艺术本身所具有的审美教育功 能一是通过影视艺术作品内容来进行教育。主要指作品本身 所具有的审美教育功能。大学影视艺术普及教育课程最突出 的特点是综合性和实践性。影视作为工业制作艺术、大众消 费艺术，从创作到制作都体现了集体的智慧，其中包含有成 百上千个程序，包含有数百个职业和各种艺术门类。培养大 学影视艺术制 、创 的影视艺术专业教育，要注重教 育的实践性，强化教育的实践环节。大学影视艺术普及教育 则承继了影视艺术专业教育的综合性，弱化了其实践性，并 突出地显现出：既不同于娱乐性、游戏性，也不同于审美性 的愉悦性；课程目标不重求深而重求广，教学内容、教材结 构具有综合性；超越了所属“美育”学科范畴，成为“文化 教育”学科，具有人文性由于其文本的经典性，体现出课程 的经典性：和其他课程相比，更注重教育过程等特点。可以 说，大学影视普及教育课程是大学教育中重要的人文素质教 育课程，它是愉悦性和审美性的统一，是科学性和人文性的 统一，是经典性和现代性的统一，是信息性和教育性的统一， 是一门综合的艺术教育课程。[1] 根据大学影视艺术普及教育的基本特点，结合当代中国 高等教育大众化发展形势。影视艺术普及教育课程教学的主 要目标可以概括如下：使大学生在欣赏解读影视作品的同时 去了解、理解影视艺术的特性、影视语言的特性；在趣味盎 然的影视作品观赏过程中，提升审美期待，提高审美趣味， 丰富审美知识，提高审美能力，陶冶审美情操，激发审美感 要实现这个课程目标，教学改革是关键因素之一。它包 括课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等诸方面。而 教学方法的改革对于大学生的综合素质、综合能力的培养最 为重要。 二、大学影视艺术普及教育最优化教学方法最有效教学 手段的基本标准 教学方法是在教学过程中，教师指导学生学习以迗到教 学目的的、由一整套教学方式组成的操作策略，是教师和学 生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学 过程中运用的方式与手段的总称。它是联结教师教与学生学 的重要纽带，实现教学任务的必要条件，提高教学质量和教 学效率的重要保证，也是影响教师威信、师生关系的、学生 的身心发展的重要原因。它具有实践性、双向性、多样性、 整体性、继承性的基本特点。 任何教学方法都是为一定的教学目的和任务服务的。教 学内容的性质和特点不同，就应选用不同的教学方法。教学 对象的年龄、性别、经历、气质、性格、思维类型、审美情 趣等的不同，也对教学方法提出不同的要求。只有选用的教 学方法与教学内容的性质和特点相符合，与教学对象相适应 的教学方法，才能真正有效地提高教学对象的知识能力和思 想水平，促进其健康向上的发展。教学方法的选择与使用， 体现着教师的智慧，标志着其教学艺术水平的高低。 一般说来，最优化的教学方法应具备如下条件：一是能 否被接受者在理智方面、情感方面认同。二是教师与学生的 参与程度、师生关系的融洽程度，较好地体现出教学的民主 性。三是克服了每种类型方法的局限性，在功能、效果、手 段等方面呈现出经过优化组合后的综合性。四是高效果与高 效率的统一。五是符合美的规律和原则，能给学生带来美的 感受，注意寓教于乐，使学生在不知不觉中受到深刻