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小学语文教案,草原 　　篇一：小学语文三年级《草原》教案 　　草原  　　一 教学目标  　　1 理解课文内容，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原的思想感情。  　　2 学习本课生字，新词，联系用关联词语造句。  　　3 领会课文中对事物静态、动态的描写。  　　4有感情朗读课文，背诵第一自然段。  　　二 教学重难点  　　1 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写景象。 2 具体体会课文中静态、动态描写。  　　第一课时  　　（一）教学目标  　　1 初读课文，了解课文内容。  　　2 学习生字，新词，着重理解读读写写词语。  　　3 弄清课文记叙顺序，给课文分段。  　　（二）教学重难点  　　1 学习字词，着重理解读读写写词语。  　　2 感受课文中静态、动态的描写。  　　（三）教学过程  　　1 揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古，新疆等地有辽阔的草原。老舍访问时，身临其境，感受到了民族团结的深厚情谊，作者将这些内容灵活的写了下来，让我们共同跟着作者进入草原，感受静动结合的 　　巧妙之处。 　　2 教师范读，学生理解主要内容。学生边听边想象：1）草原的景色是怎样的？2）草原人民是怎样待客的？  　　3 学生自学生字、新词。  　　4 检查自学情况：1）教师出示生字、新词：渲染、勾勒、迂回、天涯，先正音、正形，再讲词义。2）让学生提出不懂的生字新词。 5弄清课文记叙顺序，讨论分段。1）本篇文章按照什么顺序记叙了访问的过程。2）按照访问的过程，课文分为几段？为什么？  　　6 指名分段朗读课文，并说说每一段段意，同时检查字词掌握的情况。 7 作业，1）在作业本上，练习课后读读写写中的词语。2）熟读课文  　　第1段。  　　第二课时  　　（一）教学目标：  　　1 学习第1、2段，体会草原主人欢迎客人时热烈欢腾场面，加深对静态动态的理解。  　　2 体会文中比喻句的内容和作用。  　　3 了解文中关联词语的运用。  　　4 背诵课文第1段。  　　（二）教学重点、难点：  　　1 体会欢腾场面，加深动态静态理解  　　2 背诵第1段  　　（三）教学过程： 　　1 讲读第1段 　　1）默读，分层次，思考：课文第1段写了什么？分几层？先写什么？再写什么？  　　2）再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物来写？  　　3）细读思考;作者怎样用生动语言描绘景色的？体会重点句子的含义。  　　4）默读思考，朗读：在这种境界里，作者产生怎样感情？最后一句表达作者怎样感情？  　　5）指导学生背诵第1段课文。  　　小结：作者初见草原景物时主要运用静态描写，但静中有动，如羊群。 2 讲读第二段：1）指名读第二段。  　　2)阅读思考：写作者访问陈巴尔奇途中，这段课文分几层？  　　3）讲读第1层，作者初进草原，最初有什么感觉？从哪些词语中能看出草原十分辽阔?从什么地方开始变化？  　　4）讲读第2层，当主人见到草原客人时，草原环境有什么变化？课文哪些词语可看出来？  　　小结：作者感受由静到动，因为环境变化的结果，环境变了，事物也变。  　　3 作业：1）背诵第1段  　　2）练习课后1、3题  　　第三课时 　　（一）教学目标： 　　1 学习课文3、4、5段，体会草原景色美、人更美。  　　2 体会结尾含义  　　3 有感情朗读课文  　　(二)教学重点、难点：  　　1 认识草原景色美、人更美  　　2 体会课文结尾含义  　　（三）教学过程：  　　1 导入，学习课文后三段，进一步体会草原的人更好  　　2 讲读3、4、5段，各写了哪些内容？把主人好客词语划出来。 3 读后讨论交流：  　　1)主客怎样见面的？体会见面时欢乐感情，用欢乐语气朗读课文。  　　2）主任怎样招待客人的？  　　3）客人告别时情景怎样？体会“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。  　　作业：1）结合课文，用自己的语言描述草原美丽景色  　　2)将草原美丽景色讲给家长听。  　　四 教学反思：  　　“学生是语文学习的主人”，所以在教学中我让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，自主读课文，自主理解课文内容，自主识字。教师只在其困惑、认识不到时予以点拨。 　　《课标》指出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。 　　阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。首先是反复朗读，品读语言美。其次要展开想象，再现课文的意境美。只有通过反复咀嚼，展开想象，才能体会其言外之意，感受语言的凝练美。  　　教师