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浅述当前国企员工教育培训及综合管理存在问题 　　摘要：当前，国企员工教育培训工作已被逐渐摆放到了中心工作的重要位置。近年来，大部分国企全面加强了员工综合素质教育培训，在培训数量和质量上均取得了较大提升，员工队伍综合素质有了显著提高，标准化作业及规范化管理已步入新的阶段，但随着大规模培训时代的到来，员工的综合培训管理也暴露出了一系列问题。分析存在的问题，针对问题提出具有理论公用性和实践作用的对策与建议成为国企员工培训质量好与坏的关键所在。 　　关键词：员工；教育培训；保障；对策 　　中图分类号：G71 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0074-01 　　一、国企员工教育培训存在的问题及分析 　　（一）员工教育培训资源较为分散 　　当前，国企教育培训机构普遍存在的现象为资源分散，没有通过资源整合而形成合力，资源利用率不高。一是作为现场培训主阵地的实训基地，培训办班较少，造成培训资源浪费；二是教育培训资金投入渠道既少且单一，严重影响培训主体培训积极性和培训质量；三是教学资源库内专业教程较少，尚待健全完善，各培训主体之间未能达到资源共享，特别是员工参加各类远程教育培训严重不足，本地高校教学资源基本未能尽孝充分利用；四是封闭式办学模式特征明显，表现为基层局、二级单位及一级单位专业对口部门普遍存在缺乏联系和沟通，各类教育培训渠道互相缺少衔接与贯通等等。各类员工教育培训资源分散运行，教育培训服务方式单一，导致教育培训资源有效供给不足，各自为政，发展极不平衡。 　　（二）教育培训体系不够完善 　　由于企业开展员工教育培训长期以来按照固定模式运作，没有建立起完善的培训体系，三级单位更没有设立专职人员从事管理，因而既不能满足员工教育培训质量提高的要求，也不能满足当前日益增长的各种培训需求增长，更难以面对当前严峻的培训趋势挑战。班组培训课程较为单一，人员素质参差不齐，现场培训由于各种原因难以达到期望效果，导致培训质量的严重缺失。员工教育培训是一项系统性、基础性工作，必须要有完善的体制、机制和制度作后盾予以保障方能顺利实施，但从实际看，国企员工教育培训工作除自身相关体制、制度建设较为完善外，在机制运转、闭环管理上尚存在明显不足。 　　（三）员工教育培训项目实施中问题凸显 　　传统的培训、学习方式已很难适应新阶段、新目标的要求。员工学习热情不高，培训质量难以提升，现场培训开展效果不理想，已成为国企员工培训面临的较大难题。同时在员工教育培训项目实施中也存在和面临着不少问题，主要表现在：一是员工教育培训内容缺乏针对性。在员工教育培训内容上，重业务素质，轻文化素养，员工个性化培训需求制定较为空泛，与实际结合不紧密。过分强调统一教材，统一培训模式，统一评价标准。没有部门和班组差别，没有个性化培训需求设计，学员重复学习问题较为突出。二是员工教育培训方法缺乏实效性。在教育培训方式方法上，基本以传统授课辅导方式为主，培训班教学形式和手段较为单一。重理论灌输，轻实践锻炼，培训班结束后往往导致理论一知半解，实际动手能力较差的局面，普遍缺乏认同感和说服力。三是工学矛盾日渐凸显。但随着社会的不断发展进步，企业自身工作也日益发展和繁重，广大员工急需学习新的理论、新的知识、新的技能，尤其是重在提高实际应用能力。 　　从总体上看，国企教育培训工作还未完全摆脱普通教育教学的基本模式，员工在针对性培训严重匮乏，培训缺乏实效、工学矛盾难以平衡已成为严重制约员工培训质量的瓶颈。 　　（四）培训计划执行存在诸多问题 　　1、基层班组不重视教育培训计划的制定。如少数班组长认识不到位，把培训计划的制定看作是“虚要求”、“软任务”；对培训计划需求的理解存在片面性、简单化认识，认为是“今年制定明年的，时间还早着呐，有那个必要吗？”，缺乏进一步的深入学习和理解；有的班组长陷于日常业务，一味强调“工作忙”、“没时间及闲心参与”。 　　2、基层领导对员工教育培训工作动机认识不够。一些领导干部把主要精力放在安全生产及营销指标等中心工作上，轻视培训工作，忽略员工整体技能素质的提高；还有部分员工对参加班组培训的目的认识模糊，认为自己参不参加班组培训一样可以干好工作，学习积极性不高；有的参加培训就是为了现场培训竞赛时不落在最后，不罚钱就交差了，不将精力用在钻研业务知识上，现场培训是在走过场，敷衍了事。 　　3、教育培训的观念落后。有的领导只看到教育培训的投入，看不到产生的社会效益和经济效益，加强教育培训工作开展的积极性不高；有的甚至把培训作为政治任务，只看重数量和规模，不注重培训的质量和效果，导致“雷声大，雨点小”；有的缺乏改革创新的精神，习惯于用老办法、旧思路来开展培训工作，导致效率不高、效果不好的疲于应付局面。 　　二、解决当前国企