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《世说新语》两则教案 《世说新语》两则教案 学习目标： 1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 2、阅读浅易言，积累常见的言词语。 3、能借助注释理解基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。 教学重点： 诵读，积累言词语。 教学难点：分析人物形象，概括其性格特征 学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。 时安排：两时 第一时 一、导入新： 以猜谜语导入。 一片两片三四片， 五片六片七八片， 九片十片千万片， 飞入芦花皆不见。 （谜底：雪花） 二、检查学生前准备情况。 1、准备古代聪颖机智少年的故事，上交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。 2、查阅有关作者及作品的资料。 （1）介绍刘义庆 作者刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好学，身边聚集了不少人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 （2）介绍《世说新语》 《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 三、 初读(读时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)， 结合书下注释，疏通意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。 谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。 1、把握重点字词： (1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论义，俄而雪骤，公欣然曰…… 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿 俄而：不久，一会儿。 骤：迅速 欣然：高兴的样子 (2) 空中撒盐差可拟 差，大致，差不多。拟，相比。 (3) 未若柳絮因风起 未若：比不上 2、把握重点语句： (1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。 (2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 四、再读，整体感知。 用自己的话复述内容，重点把握人物、时间、地点、事、结果。 五、三读，探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。) 1、本给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? (参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。) 2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好? 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么? 飞扬之态 形似 柳絮因风起 轻盈之雅 神似 化内蕴 韵味 六、 拓展延伸 1、 欣赏古人对飞雪的描写 ： 忽如一夜春风，千树万树梨花开。 ──岑参 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武 燕雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼 街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里 ------------- 古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢? 归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。 2、学生尝试运用比喻，想像写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 是未满的月牙儿，是缺憾 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评! 七、布置作业：背诵。 第二时 一、导人新： “诚信”是做人的准则，我们中华民族历就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 二、 初读 ，结合书下