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《两个铁球同时着地》教学反思 《两个铁球同时着地》教学反思 在拿到本的时候，我就在反复的阅读了本篇，了解了这篇讲叙了意大利科学家伽利略年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复的试验求证后，在人们的责备、辱骂和猜疑中走上了比萨斜塔，用事实验证了真理。赞扬了伽利略不迷信权威，执着追求真理的科学精神。同时我阅读资料，了解了当时的科学界人们信奉亚里士多德的历史背景。通过梳理，学习本的关键是把握好两个人物进行教学，同时对伽利略的科学精神的学习又是的重难点。根据自己对本的理解并结合标精神我开始设计导学案。 在上之前，觉得自己的导学案设计的是比较精简到位的，从字词的学习、书写，到抓住“反复”一词（抓住关键词理解）理解伽利略严谨的科学态度，到在充分阅读之后再进行学习，到最后的拓展学习写话训练。整个导学案设计既简单有关注到学习的重难点。 题：2、两个铁球同时着地（第一时） 学习目标： 1认识3个生字，会写12个字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为”等词语； 2正确、流利、有感情的朗读，初步把握大意。 学习程序 一、前检测 分单双号默写：风趣 照例 和谐 觅食 率领 月明人静 天高地阔 悠然自得 辽阔无垠 极目远眺 此起彼落 默默无闻 二、自主学习 1自由读，用“‖”标出的自然段。 2学习中的生字。 ①给生字注上拼音并各组两个词：违（ ）（ ） 妄（ ）（ ） 执（ ）（ ） ②组词辨别。（用顺口溜记形近字：一点一撇细辨别，中间有言争辩，找到丝线扎小辫。） 辨（ ） 辩（ ） 辫（ ） 3读，边读边划出下列词语所在的句子，联系上下理解词语的意思。 信奉： 固执： 胆大妄为： 4用自己喜欢的方式读一遍。要求读正确、流利、有感情。 再读，边读边思考： ①介绍了关于伽利略的一个什么故事？ ②初读后，你觉得伽利略是个什么样的人？ 三、合作讨论（小组长带领大家讨论自主学习的内容） 四、交流提升 五、巩固提升 我会规范书写汉字（书写p123的生字） 题：2、两个铁球同时着地（第二时） 学习目标：1了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。2初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的方法。 学习程序 一、前检测 默写：辩论 信奉 固执 胆大妄为 宣布 违背 拴 拖 二、自主学习 1 了解亚里士多德 ①自由朗读的第二段，完成下面的填空。 亚里士多德是两千多年前的古希腊哲学家，当时研究科学的人都（ ）他，把他说的话当做不容更改的（ ）。 ②资料链接：亚里士多德（公元前384——前322）古希腊哲学家、科学家，是亚历大大帝的教师。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中的“最博学的人”。他将科学分为理论的科学、实践的科学、创造的科学。他在生物学、生理学、医学等方面都有突出的贡献。 ③通过读资料和，说说亚里士多德在你心中的印象。 2细品伽利略的科学精神。 ①反复朗读的第三段，说说伽利略的疑问是怎样产生的？（用波浪线画出）你能将他的严密推理说给我们听听吗？ ②细读第四自然段，说一说“反复”的近义词，从“反复”一词说说你读懂了什么？ ③自由读第五——六自然段，用波浪线画出关键词语。（选词填空） 公开实验前人们都是________和_________的态度评价和对待伽利略的； 公开试验后人们是________和_________。 【责备 嘲讽 惊讶 赞叹】 ④填空：伽利略为了证明真理，他对亚里士多德的话由___________到____________,再到___________。其中还受到人们的___________和__________，但是阻止不了他追求真理的步伐。通过对的学习，你觉得伽利略是一个_____________________________的人。 三、合作讨论（小组长带领大家讨论自主学习的内容） 四、交流提升 五、巩固提升 1学习了这篇，你学到了什么？还有什么困惑？ 2同学们假如你真的在现场，你曾经也是十分的信奉亚里士多德，甚至那句“胆大妄为”、“丢尽了脸”就是你说的，这是，在事实面前，你会怎样想？怎样说呢？写下和大家分享分享。 在上完两时之后，虽然还是比较的成功，没有之前老师们在实施改时候的那一种拖堂，不能完成一半教学任务，教师讲解太多的状况。但是也没有达到我所预想的效果。坐下静静地反思获得三个思考： 其一：在学习的过程我深深的感到学生的自学能力的匮乏，以至于在学习的过程非常漫长，在此过程中我就参与每一组的自主学过程中，指导孩子们完成。很多的孩子在自主的学习过程中不是在导学案的帮助下导学，而是在做题目。导学案所应有的作用没有发挥好。 其二：组长的组织能力还需要加强。很多的小