浅述怎样赏识学生.docVIP

浅述怎样赏识学生 　　一位教育家说过这样一段话：“我们好久好久没有用赏识的目光凝视自己的孩子了——小时候，正是这种目光把孩子包围，使他们心里充满温暖。 　　我们好久好久没有夸我们的孩子聪明，夸我们的孩子漂亮了——这正是每个孩子心灵深处强烈的需求啊！ 　　我们望子成龙的家长们都在忙些什么呢？” 　　看着这段文字不免陷入沉思，难道这仅仅是在说家长吗？我们教师是不是也应静下来想想，我们有多久没有用赏识的目光凝视学生，没有夸我们的学生聪明了呢？ 　　一个同学数学题做错几道，我们的脸马上沉了下来：“这么简单的题还错，怎么这么笨！”孩子顿时眼泪汪汪。 　　一个学生课上由于兴奋做个小动作，我们马上大声呵斥，批评他无理。学生的欢乐顿时烟消云散。 　　为什么要这样？只为了维护老师至高无上的权威？面对学生的泪眼朦胧，默默无助，我们不觉得惭愧吗？ 　　那位教育家还说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你都应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”我们教师为什么不尝试换一个角度、换一种方法去看待我们的学生？ 　　他们做错题，我们不防说：“没有关系，比上次强多了！” 　　他们课上调皮，我们不防想：调皮的学生都是聪明的！ 　　这是什么？这就是赏识教育——赏识学生。 　　赏识学生，就是发现学生自身的闪光点，以优带差；赏识学生，这就是用“我能行”的眼光看待学生，用自信代替自悲。 　　每个人的心灵都有两扇大门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。 　　走进“我能行”大门的人，在“我能行”先生的指导下，个个充满自信，人人有成功的体验，能够抬起头大胆往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑。走进“我不行”大门的人，在“我不行”先生的影响下，总是自悲地低着头走路，遇到一点困难就想往后退，即使成功的机会来到，他们也抓不住。 　　“我能行”是一种正信息，是充满自信的表现，总是用正信息调控自己，一种“我能行”的形象便在不知不觉中塑造出来。“我不行”是一种负信息，是缺乏自信的表现，总是用这种信息来暗示自己，一种“我不行”的形象也会被自己不知不觉地塑造出来。 　　“我能行”与“我不行”，虽然只是一字之差，却有着本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败者失败的主要原因。因为他们失去的是成功的重要支柱——自信。 　　今天的学生是新世纪的主人。他们“行”与“不行”关系到中华民族未来的命运，关系到21世纪人类的兴衰。 　　赏识学生，让学生从小对自己有信心，自觉地用正信息调控自己。使他们无论在什么情况下都能毫不犹豫的喊出：“我能行！” 　　赏识学生，首先要尊重学生。因为学生是在老师的尊重中学会做人，学会自尊的。人类最不能伤害的就是自尊。老师对学生不尊重会极大地伤害学生的心灵，甚至影响他的一生。一位南斯拉夫儿童报社的女主编曾讲过这样一句话：“战争损害的房屋是可以修复的，而战争给孩子的心灵带来的创伤是永远不能修复的。” 　　尊重学生就要维护学生的人格尊严。尊严是人类灵魂中不可践踏的。一个从小推动人格尊严的孩子，长大很难堂堂正正的做人，很难抬起头来走路。人没有了尊严，哪里还谈得上自信？ 　　尊重学生就不能随便怀疑学生。在这里，我要给大家讲一件曾深深震撼我，至今仍让我难以释怀的往事。希望大家能从中吸取一点教训。那是我刚参加工作不久的一天下午，一个同学丢了两个生字本，大家都怀疑是另一个同学偷的，因为他以前曾做过类似的事，当时由于没有工作经验，我也没多考虑，就让人翻了他的书包，结果真的翻出了两个生字本。于是，我就把他叫到前面，狠狠的批评了他。不给他任何为自己申辩的机会，直到他泪痕满面的“答应”以后不再偷了。第二天，我刚到校，丢本的同学就跑来告诉我，生字本其实没有丢，是他自己夹到作业里，忘记了。这时，我再看那名同学，眼睛红红的，坐在位上一动不动，那种失望、那种怨恨却深深地刻在了我的脑海里，时时告诫我：不要因一件错事，就否定某一个同学。这对他们是不公平的。 　　尊重学生就要礼貌的对待学生。教师的言行是学生成长过程的营养剂。高尚的言行会塑造美的形象，粗俗甚至低下的言行则会塑造丑的形象。如果老师常常骂学习后进的学生“笨蛋”、“傻瓜”、“弱智”、“白痴” ……这些消极的词就会给学生带来一种负信息，强化学生的弱点，使他们以否定的态度对待自己，失去了自信和自尊，形成了“我不行”的自悲心理。 　　尊重学生还要相信学生能行。每一个人的潜能都很大。有的学生学习成绩一时上不去，做老师的不必急躁，要耐心地开发。只要您相信学生能行，他就一定能行。我曾做过这样的试验：选择两个写字都不太好的同学，对其中一个说：“不行，太差了！”对另一个说：“行，但还需努力！”一段时间过去后，我发现，被认为“不行”的同学，字不但没长进，反而有些退步；被认为“行”的同学，则大有进步。所以我要说，当老师的，如果不去掉学生“