浅述思品课堂导课.docVIP

浅述思品课堂导课 　　摘 要：思品课堂导课很重要，形式多种多样，并且各具特点。有直接导课、故事导课、视频导课、歌曲导课、设置情境导课、诗词对联导课、问题导课、时政播报导课、名言谚语导课等等。好的思品导课不仅要具备：激发兴趣，专注认真； 开启思维，诱发思考； 情感教育，感染转变；突出重点，画龙点睛；新颖独特、不断创新等特点之外，教师本身也必须不断思考、完善、与时俱进。 　　关键词：导课形式 思品导课特点 教师本身 实践中创新 　　初中思品课是一门以初中学生为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程主要具备思想性、人文性、实践性、综合性的性质。尤其是在这样一个特殊时期，对学生进行良好的思想品德教育显得极为重要。初中学生的社会经验少，知识水平有限，对社会的认识比较迷茫，容易受到不良习气的诱惑。思想品德老师的任务非常艰巨。而短短的课堂40分钟，如同金子一样宝贵，要设计高效新颖的教学，首先要设计新颖的、极具魅力的导课。人常说，“良好的开端是成功的一半！”，所以，课堂导课一定要做好。[1] 　　导课，即在教学中，引用一定的方法引导进入新课，在课堂中占用时间约5分钟左右。导课，导什么呢？要导教学思想、导教学内容、导教学程序、导教学方法、导教学目的等。导课不是随随便便安排一个内容引入新课，是为满足学生听课的需要，为发展思维能力、吸引学生注意力、激发学生学习兴趣等等为目的。导课要有充分的准备，教师要钻研教材、研究学生、思考教学方案。导课不可越俎代庖，教师要耐心、细心、时刻洞察学生的思想状态。 　　导课的形式多种多样。有直接导课、故事导课、视频导课、歌曲导课、设置情境导课、诗词对联导课、问题导课、时政播报导课、名言谚语导课等等。各种形式的导课，主要具备以下特点： 　　第一， 直接导课。这是指老师上课时，直奔主题，不需要任何线索导入。这样能使学生高效的进入新课学习之中。这种导课，不是适用每一种类型的课堂教学，往往是针对那些指向明确、简单易懂、耳熟能详，大众化、典型性的内容。直奔主题，能提高学生的关注程度，留下很深刻的印象。而思品课，不太适宜这种导课形式，我在教学中很少使用这种形式。 　　第二，故事导课。思品课重在提升学生的品德，注重对学生进行情感、态度、价值观的培养。选择故事导课，是因为故事具有趣味性和哲理性。学生容易融入其中，借助故事中的人物、情节展开丰富的想象，迁移教学内容，达到课堂教学目的。 　　第三，视频导课。这是近几年比较热门的导课方式。视频具有声音、图片、人物、情节等具体演示，有讲解员专业、独到的说明，便于学生思考、理解。借助视频导课，往往更能调动学生的兴趣，感染学生思考，更快的适用教学内容。 　　第四，歌曲导课。在我的实践教学中，感觉歌曲导课的效果非常好。首先，歌词，是诗一样的语言，简洁、经典、是语言的精华。乐曲有的悠扬、有的震撼，极易扣动学生的心弦，引发学生思考探究。歌曲导课，能给学生留下深刻的印象，达到很好的情感教育目的。 　　第五，设置情境导课。通过设置情境，能激发学生体会、感悟，身临其境进行探究实践。情境均为老师精心准备而出，为了教学内容而作，是针对性极强的导课形式，也是最能达到教学目的的形式。 　　另外，诗词对联导课、问题导课、时政热点导课、名言谚语导课等等，各有特点，简洁、幽默、灵活、好操作，都可发挥重要作用。 　　思品课堂导课要具备什么特点呢？ 　　首先，激发兴趣，专注认真。兴趣是求知的内在动力，激发兴趣，学生就能轻松愉快学习，起到好的学习效果。思品课堂导课，要以学生逐步扩展的生活为基础。其实每天都在重复同样的事情，难免觉得枯燥，而设计学生感兴趣的导课内容，能放大生活中值得关注的问题，或者能夸张某一情节，使学生在兴趣的基础上投入更多的思考探究，并能联系课堂所学知识，构建新的、系统的知识框架。因为学生感兴趣，所以他们更加专注和认真，学习效率提高，增强课堂实效性。正如著名教育家巴班斯基所说：“一堂课上之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化。”能激发学生兴趣的导课，有故事导课、视频导课、歌曲导课，辩论导课、小品表演导课等形式。 　　第二，开启思维，诱发思考。好的导课，是要启发学生思考的。如果导课只能满足学生感官上的赏心悦目，而没有深层次的思考和疑问，对于学习新课是没有一点效果的，那只是虚夸的，华而不实的糟粕。要开启思维，诱发思考，就要从导课本身吸引学生，从导课内容引发学生探究，所以，设计问题要有高度，真正能使学生一针见血，切中要害。导课要将正确的价值观引导蕴含在导课主题之中，鼓励学生思考探究。这种形式的导课，如列举时政热点导课、辩论导课、问题导课等。 　　第三，情感教育，感染转变。 思品课的基本理念强调帮助学生过