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浅述如何有效指导幼儿打击乐活动 　　? 　　【摘要】 现代儿童心理学家、幼儿教育家陈鹤琴指出：音乐的真正价值，在于我们和音乐接触，可由节奏的美，使肉体和精神起共鸣共感，而使行动有节奏……。节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音乐活动都离不开节奏感，而幼儿打击乐就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感受节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。为提高孩子的音乐素质和能力，教师要运用不同的乐器进行有目的、有计划、有科学依据的培养与训练，运用有效的指导方式提高幼儿的音乐节奏感，以达到孩子的培养目标。针对打击乐活动中存在的一些问题，教师通过不断地观察与实践，采用有利于幼儿的策略，在准备、方法、形式等方面吸引孩子，引导幼儿热情参与活动，积极有效的达到活动的每一个教育目标，使孩子们在美育得到更好的发展。? 　　【关键词】 幼儿音乐 打击乐 教师指导 有效策略?? 　　 《纲要》中明确指出：音乐教育是幼儿园美育的重要内容，也是幼儿全面发展教育的一个重要组成部分，幼儿学会感受美、表现美、创造美，正是幼儿园音乐教育所起的作用。音乐最先引起儿童共鸣的就是韵律，而韵律必须以节奏为基础。孩子早在婴儿阶段，就接触了拨浪鼓、小摇铃等能发出声音的玩具，他们喜欢不停地碰撞或摇动玩具，以听到悦耳的响声为愉快和满足。而随着幼儿年龄的增长，他们对声音和节奏的兴趣也逐渐增长。因此，为了充分发挥音乐艺术的教育功能，培养幼儿音乐素质和能力，促进幼儿全面发展，幼儿园必须十分重视音乐教育。打击乐作为幼儿音乐教育中节奏培养重要活动，教师在指导中起到关键作用。? 　　回顾传统的打击乐活动，教师在进行打击乐活动中，往往会出现如下几个问题：第一、教师是活动的绝对主宰者，教师引领多，幼儿模仿多，给幼儿发展和表现的空间不够。第二、幼儿对打击乐活动大都停留在喜欢的层面上，教师缺乏对幼儿音乐素养的培养。幼儿在活动中的情感表达不能完全得到满足。第三、幼儿在打击乐活动中的相互间的配合不够，合作还不够完美。第四、对各种乐器的把握还不够吧，节奏上的把握会比较弱。第五、虽然活动形式比较活跃，幼儿兴趣较浓，但缺乏对关键经验的理解和把握，缺乏对幼儿创造力的培养。? 　　那么，如何改变教师的教育理念，优化教师有效指导策略，切实发挥音乐打击乐活动中介作用，提高音乐教育对幼儿的美育作用呢？? 　　一、充裕丰富的教学准备，萌发幼儿对打击乐活动的兴趣? 　　1．选择适宜幼儿年龄特点的乐器? 　　 一件适宜的乐器，对幼儿每一次的演奏活动都起到关键的作用。资料表明，经过系统教育的幼儿，能符合音乐节拍敲打乐器的比率较大，小班60%，中班80%，大班100%。所以教师在选择乐器时先要了解和掌握每一件乐器的特点和运用，根据使用的方式，配以相应年龄特点的幼儿。如：小班幼儿手眼协调较弱，可选择以大臂运动为主的打击乐器：碰铃、沙锤、铃鼓等。中班幼儿自控能力及手眼协调能力有所提高，可加选一些靠腕部演奏的乐器：木鱼、小锣、刮鸣筒。大班幼儿各方面发展都比较完善，可加一些圆舞板、三角铁、双向筒等比较难控制的乐器，并还可逐步加大难度，加一些自制乐器等。? 　　2． 选择能激发幼儿演奏兴趣乐曲? 　　适宜演奏的打击乐器的音乐作品，必须节奏鲜明，形式简洁、旋律优美、音调和语言比较接近，容易被幼儿接受。幼儿刚开始练习打击乐时最好选择节奏鲜明的乐曲，因为节奏特点明显的乐曲容易敲击出效果，如进行曲，这样便于幼儿掌握节奏特点。待幼儿有了一定的积累后再选择一些节奏较复杂的乐曲。小班、中班可以2／4、3／4拍乐曲为主，大班幼儿在此基础上可选择4／4拍的乐曲。如《郊游》这首乐曲很适合中班幼儿作为打击乐的乐曲。这是一首2／4的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。另外，许多有民族风格的乐曲，如，维吾尔族、蒙古族、藏族乐曲，节奏型都比较明显，易于幼儿理解把握，同时也可以让幼儿感受到不同民族的音乐风情。? 　　 另外还可以结合孩子们所喜爱的乐曲。教师可注意观察和发现孩子们平时爱唱的歌曲，从中选择适合打击配乐的乐曲。因为关注幼儿的兴趣，更能引发幼儿主动学习、主动探索打击乐的积极性。? 　　3．帮助积累生活经验? 　　从婴幼儿开始，父母与幼儿生活中的交流就与节奏分不开，如父母会用儿歌、拍手等方式来吸引自己的孩子，当孩子的注意力被吸引过来后，会开心的露出笑脸，甚至跟着手舞足蹈，这样一个简单的动作往往对幼儿节奏掌握上有一定的作用。同样，在幼儿园的教育活动或游戏中，教师也会利用各种