第五课把握思维的妙比赛课教案.docVIP

第五课 把握思维的奥妙 一、教学目标 （一）教育教学目标 1、知识目标 识记： （1）意识的本质； （2）意识的作用； （3）一切从实际出发，实事求是 理解： （1）意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映； （2）人能够能动地认识世界和能动地改造世界； （3）物质和意识的辩证关系； （4）一切从实际出发、实事求是的哲学依据； （5）坚持一切从实际出发的要求 运用： （1）结合所学哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物； （2）结合所学哲学原理，谈谈人为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，得出世界是可以认识的结论； （3）结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界； （4）列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到一切从实际出发，实事求是，就必须既要尊重物质运动的客观规律，又要充分发挥人的主观能动性；既要有高度的革命热情，又要具备严谨踏实的科学态度；既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。 2、能力目标? （1）通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。 （2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。 （3）通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。 3、情感、态度和价值观目标 （1）牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。 （2）人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。 ?（3）通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。 （二）课程标准的基本要求 1、内容目标：解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。? 2、提示与建议：世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。 3、讨论：以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。 二、教学重点 1、意识的本质 2、意识活动的主动创造性和自觉选择性 3、意识对改造客观世界具有指导作用 三、教学难点 1、意识是客观存在在人脑中的反映（宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映；抽象思维是客观事物在人脑中的反映；关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。） 2、一切从实际出发、实事求是 四、教学建议 本课是在第四课的基础上进一步探讨哲学基本问题，它为后面的学习奠定了基础。教材首先从意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映等方面论证了意识的本质。其次在意识本质的基础上进一步论述了意识的作用，人能够通过意识能动地认识世界，也能够在意识的指导下能动地改造世界。最后从方法论角度提出了我们做任何事情必须一切从实际出发，实事求，正确地处理好发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系。 五、方法点津 1、读教材，概括出意识的本质、作用，物质和意识的辩证关系及方法论； 2、深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映像； 3、结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正确地认识和能动地改造客观世界； 4、结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。 六、课时安排：4——5课时 七、教学过程 第一框题 意识的本质 【新课导入】 18世纪法国哲学家帕斯卡尔说：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人依然要比致他于死命的东西高贵得多。因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。因而，我们的全部尊严就在于思想。” 那么我们的思想是怎样产生的呢？是从来就有的吗？动物也有思想吗？这节课我们就来一起探究这些问题，了解一些意识的产生和本质。 【新课教学】 一、意识的本质 1、意识是物质世界长期发展的产物 （1）意识是自然界长