浅谈信息技术小学数学课堂中的应用.docVIP

第 PAGE 1 页 浅谈信息技术在小学数学课堂中的应用 【摘 要】：当前信息技术的飞速发展，现代信息技术在教育中的应用，是教育改革、发展和当前形势的需要。由于现代信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，能够提供给学生理想的教学环境。但是如何能有效的运用现代信息技术，进行富有成效的小学数学教学实践呢？如何在小学数学课堂教学中，合理有效地运用现代信息技术呢？本文从信息技术丰富小学数学教学内容、改进教学形式、优化教学方法、转变学习方法等方面，将信息技术和小学数学有机的整合，有效地利用信息技术服务于小学数学课堂教学，从而达到提高学生数学素养和信息素养的目的。 【关键词】：现代信息技术；学习方式；情境；教学方式；学习兴趣 一、绪论 小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要科学，由于其学科特点容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。在信息技术加入之后，它可以辅助教师教学的演示，使学生变得乐学、善学。而通过本人的课堂教学实践，发现通过合理有效地运用信息技术，更能达到培养学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的目的。 在《数学课程标准》中指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,从中可以看出，对于现代信息技术进入数学课程领域，我们是不是要采取“大力探究开发”的策略呢？ 二、研究的目的和意义 （一）运用现代信息技术，逐渐改变学生的学习方式 新课程标准里面强调数学教学要与生活实际相联系，让我们的学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。在教学实践中，信息技术的引入和广泛应用，无疑是给我们的教学注入了时代活水，信息技术里面蕴藏的教学资源更是浩瀚如海。通过网络，可以为学生提供丰富的资源，可以极大限度的突破书本是唯一学习资源的限制。利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充老师的教学知识量，使学生跳出只学课本的局限性。充分展现信息技术教学的交互性、开放性、多媒体化的全新视野，全面促进学生学习方式的变革。即：改变传统的记忆式的学习方式，提倡新课程所倡导的自主学习、合作学习与探究学习的学习方式。那么如何具体改变呢？ 1.创设互动情境，引导学生自主学习 现代教育理论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往、互动，构建和谐、民主、平等的师生关系，使学生在没有心理负担的环境中主动、自觉、自主的学习。 2.创设交流情境，促使学生学会合作学习 许多独创性的方法都是在交往中产生的，创造性人才通过相互交往成为独立的人。阐述、争辩、议论，有利于创造思维的发展。在数学教学过程中，教师可以利用信息技术带来的优势，创设多种形式的交流情境：师生合作、小组合作、同桌合作、人机合作等，为学生提供了思维摩擦与碰撞的环境，使学生在合作交流的过程中学会沟通、学会互动、学会分享，从不同角度理解、思考问题，养成学会倾听别人意见的习惯，在合作中学会学习。 3. 创设问题情境，激发学生创造力 教师运用现代信息技术制作生动逼真的画面，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，这样就调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这时学生的思维，完全是主动学习的一种表现。 （二）运用现代信息技术，改变教师的教学方式 在传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，想了不少的办法：或是绘声绘色，或是亦歌亦舞，或是实物展示，或是幻灯辅助等等。但这些方法难免手段单一。多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的随时开放，教学情境生动逼真，能够使得小学生快速进入角色，为教师的教提供了更有效的手段。 三、信息技术与课程整合相关理论分析 （一）现代教育技术运用于教学的突出优势 现代教育技术的显著特点是信息化、数字化，多媒体应用使现在教育技术进入了多媒体时代，它使得教育技术似乎又回到了视听时代，然而，多媒体时代的视听教学却是那么完美地结合。随着人工智能技术的发展，触觉也将影响着人们的学习，大大提高什么人的学习效率，是学习者信息的接受通道更加多元化，效果更加理想。 超问题的应用使得学习资料更加贴近认的联想思维模式，促进了思维过程更加顺畅和全面。而交互的应用—也别是触摸式的交互应用使得在学习的过程中，学习者的参与度大大提高，使得学习者更深度地沉浸在学习中，主动地于学习内容进行交互，获得更多的自我效能感，从而极大地激发了学习者的学习兴趣和快乐体验，一旦这种感受被强化，学习者就会喜欢上学习，从而使学习者更加积极主动地去学习。另一方面，随着大容量信息技术的发展，一个光盘