“互联网+”时加强大学生中国传统文化教育的思考.docVIP

“互联网+”时代加强大学生中国传统文化教育的思考 【摘要】党的十八届三中全会强调要完善中华优秀传统文化教育，传承与弘扬中华优秀文化，为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向。在“互联网+”时代背景下如何贯彻党中央号召，推进优秀传统文化进校园值得重点关注。本文调查了当前大学生对于中国传统文化的认识情况，并简要分析了问题原因，提出通过“互联网+”人文素质教育课程、网络新媒体载体和传统文化特色活动等举措来加强新形势下大学生中国传统文化教育。 【关键词】互联网+大学生中国传统文化教育措施 党的十八届三中全会提出完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人的根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育[1]。而文化软实力在全球化时代背景下已成为综合国力的重要组成部分，中华民族五千年的悠久文明和灿烂文化集中体现了我国文化软实力。因此，我们要在大学生思想政治教育工作中大力开展中华优秀传统文化教育，深入挖掘和阐发中华传统文化，学习借鉴国外优秀文化成果，围绕“四个全面”的战略布局，打造弘扬中华优秀传统文化的重要阵地，培育和践行社会主义核心价值观。同时，李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出了“互联网+”新概念，意味着中国已经进入了“互联网+”时代。在新时代背景下如何推进优秀传统文化进校园成为广受关注的问题。中国文化自古以来就有采用当时社会传播最快的流行文化，如春联、门神、戏曲以及小说等，进行传播的传统。我们在“互联网+”时代，就要顺应时代需求，进行基于信息技术的变革，更新教育内容、改变教育途径等，充分发挥网络新媒体的作用，要通过适合大学生的方式来加强大学生中国传统文化教育 一、当前大学生对于中国传统文化的认识情况 （一）大学生传统文化知识缺失 笔者曾经对一个班级81名同学做过一个关于中国四大名著了解情况的调查。结果显示，100%的同学知道四大名著，也了解一部分内容，但大部分同学是通过影视作品来了解的，完整读过原著的不到10%。作为中国四大名著的《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，都有很高的艺术成就和文学水平，其细致的刻画和深刻的思想内涵为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。而影视作品很多都是经过改编的，保持原著原味的很少。可见大学生获得传统文化的途径存在很大问题。同理而论，不止四大名著，可能还有其他新杂剧、旧传奇都会出现这样的情况，大学生仅从观看表达狭隘的影视作品是不能理解、明白作者想要表达的意味。而且大学生对于传统戏剧、曲艺等了解则更少。 （二）大学生对于中国传统节日意识模糊 目前很多学生喜欢洋化节日，如大部分学生都会知道每年2月14日是西方情人节，每年3月14日是白色情人节。这两个节日，学生情侣认为是很重要的节日，情人节是男方送女方礼物，而后者是女方送男方礼物。而中国在习俗上有七夕节、元宵节、上巳节等三个节日可以称为“情人节”。特别是元宵节也叫做“上元节”，是一年中第一个圆月高挂的夜晚，这是一个快被人们遗忘的“中国情人节”。但有多少大学生知道中国情人节呢？传统文化遭遇如此尴尬局面，凸显大学生对传统节目意识模糊的问题，说明大学生传统文化意识薄弱，值得我们深思。 （三）大学生对于中国传统文化存在认识偏差 笔者调查发现，大部分学生认为学习传统文化知识没有多大用处，其认为这是属于中国文化的老古董，简单了解即可，不必太过深究。还有部分学生对于传统文化教育没有兴趣，认为对自己帮助不大，同时不愿意去受传统文化道德的约束。而传统文化核心就是道德。中国是一个礼仪之邦，而现在很多学生没有接受中国传统道德教育的主动意识，还存在破坏公物、乱涂乱画、考试作弊、拜金主义、享乐主义等现象。另外，现在大学生更多地关注外来文化，忽视传统文化，喜欢哈韩、哈日，认为这就是潮流。 二、大学生对中国传统文化不了解的原因 （一）学校和社会原因 学校第一课堂引导不足，开设的必修课程不合理，除了开设大学语文的专业课外，大部分专业都忽视了传统文化教育，大学生传统文化教育缺乏系统性。同时，以往的中国传统文化教育单纯地让大学生记忆一定的传统文化知识，重知识讲授、轻精神内涵阐释。缺少深入挖掘和宣讲传统文化蕴含的民族精神、道德情操和人文涵养，而且教学方法和手段相对滞后，教学感染力不强，教学效果不佳。并且，对大学生开展中国传统文化教育目前还是主要依靠教师在校园通过课本进行，全社会参与度不高。 （二）大学生自身原因 “教育”在中国最早出现在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教之，三乐也”。教育是培养人的一种社会活动，和社会及人的发展都有密切关系。而自我教育的基本特征体现在终身性、主体性、自控性和内向性。人的需要是自我教育的起因和动力。自我意识更是自我教育的前提和关键[2]。大学生缺乏对中国传统文化学习的主动性，不愿意去探寻原因，