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浅述怎样上好一堂中学音乐鉴赏课 　　感受与鉴赏的教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。依据新课标理念，本文主要从情感体验，音乐教学情境的创设以及如何让学生从心灵上去理解感悟鉴赏音乐这几点阐述了上好音乐鉴赏课的几点体会，论述如何激发学生的审美情感。 　　情感体验多媒体教学情境感悟鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，是高中音乐模块中的高一年级必修模块，针对高中学生，采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。 　　一、情感体验在普通高中音乐欣赏课中的重要性 　　情感体验是音乐欣赏过程中十分重要的环节。如何使学生获得情感的体验？教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想象、理解、再现音乐形象。让学生在听赏、表现、游戏、律动、创造等教学活动过程中与音乐释放的情感发生心灵的共振。比如说在课堂教学中她让学生视唱不同的音乐主题来感受不同的音乐意境，在“与学生分别走男女舞步”的教学环节中让生对比感受不同的音乐形象等；教学中，将学生分组用不同的音色、力度、速度视唱主旋律来表现不同的角色，感受音乐情绪的变化。 　　音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。换言之，音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使普通高中的学生更广、更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。在普通高中的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。普通高中音乐欣赏课在目前，课时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要了，音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的调动和培养则是教学中最好的选择。 　　二、运用多媒体创设音乐教学情境 　　《音乐课程标准》中提出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，将学生队音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学的形式。利用多媒体辅助教学可以如实的传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过度变的自然、平稳，从而避免了传统的音乐教学中因信息传递的中断和音像资料的质量低劣而分散学生的注意力。因此利用多媒体辅助教学在激发学生学习音乐的积极性的同时，还可以促进他们的审美体验，提高教学效率。比如，我在上《飘逸的南国风》这一节课中，我在导入环节中利用多媒体课件来展示美丽的云南风光，使学生很快就进入到本节课所创设的音乐教学情境中，让学生很快就走进为学生创设了一个美丽神奇的课堂，学生也在我努力创设的环境中感受到了我国南方民歌文化的深厚底蕴，从而激发了他们探索、了解民族音乐文化的兴趣。同学们纷纷表示为中国灿烂的民族文化感到自豪，激发了他们的民族自豪感。 　　如在欣赏“梁祝”一课英台抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建主题，那如泣如诉的大提琴和小提琴的二重奏时，我把故事片〈梁祝〉中剪辑了英台抗婚中的部分情节给他们播放，学生在听与看的同时也就自然的理解了乐曲所要表达的内容；梁山伯与祝英台在封建势力重压下那欲爱不能，欲罢不能的情景，表现的淋漓尽致，使学生留下深刻的印象。 　　上音乐欣赏课运用多媒体教学，就可以结合画面讲解，欣赏音乐节目，大大激发学生对音乐的兴趣，提高音乐欣赏课的效果。例如，在欣赏歌曲《十送红军》时，由于学生生活的年代不同，原来教学时只是给学生播放完录音，然后再由教师介绍歌曲，学生很难想象军民深厚的鱼水之情，也体会不出两万五千里长征的伟大胜利与人民群众的支持那种密不可分的关系。现在教学时，运用多媒体给学生播放万里长征艰难险阻，老百姓送子参军，与红军依依离别的感人片段后，再欣赏这首歌的MTV，这样一来学生就形象直观地感受到战争年代血与火的峥嵘岁月和军民鱼水情谊之深。从而使学生深受爱国主义教育。又如在上器乐欣赏课时，过去只让学生看图片，听录音和教师的讲解，一节课过后，学生还不能把某种乐器一一认出来。现在运用多媒体把各种乐器的图片、音色、演奏技法及其分类很直观，很形象地展示给学生，在介绍某种乐器时，不仅从屏幕上直观的看到这种乐器，还可以听到这种乐器的演奏，了解它性能和音色。通过形象直观的对比，学生很轻松的就辨别出了各种乐器，归纳出它们的种类，并且记忆深刻。 　　总之，多媒体的运用，不仅极大的丰富了音乐教学内容，激发了学生浓厚的学习兴趣，巧妙地把