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浅述小学语文教师如何成为有效教师 　　摘要：在提倡素质教育的社会背景下，教师们都在思考如何提高小学语文教学的有效性。其实，只有教师努力成为有效教师，才能使语文课堂具有有效性，那么教师自身的有效性如何提高，应该是每一位教育者要深刻钻研的。 　　关键词：有效教师；有效学习；接受学习；发现学习；体验学习 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）21-0018-02 　　 　　《语文课程标准》中提出，教师应该从以前的教学主导者转变角色，教师应该是学习活动的组织者和引导者。正如一台晚会上的主持人，要给演员在舞台上留下展示精彩节目的机会，就要衔接好节目，要调整好气氛。那么，一名教师要做到服务于学生，要提高语文教学的有效性，也必须要努力成为有效教师。 　　一、有效教师必须一面教一面学 　　语文教师在掌握好专业知识的基础上，要博学广闻，教学相长。在当今学校全面抓好素质教育的背景下，《语文课程标准》指出，语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。教师要一面教一面学。孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”因为一定要学而不厌，才能诲人不倦，否则教师年年照葫芦画瓢，自己觉得乏味，学生更觉得枯燥了。 　　如执教《跨越百年的美丽》一文时，课文涉及到了小学生从未听过的 “放射线”、“镭”、“钋”等物理和化学上的新名词。那么作为小学语文教师，必须自己要先去查阅资料弄懂，再以语文知识的传递方式，让学生去了解。在教学《詹天佑》这一课，教师要充分了解清政府统治时期我国自主修筑铁路的艰难时代背景，所以要指导学生学好语文，教师本身要掌握一定量的其他学科的知识，否则语文课将变得空洞而乏味。 　　教师不仅是教学活动中的组织者和引导者，还是教学活动的研究者。陶行知先生在他的教育文集中介绍，德国大学的教员就是科学家，科学家就是教研员，作为教师要不断的研究学问，而不是拿来主义。德国学术为什么这么发达，靠的就是这种教学相长的精神，因为经常研究学问，就能经常找到真理。 　　二、有效教师的责任在于教学生如何学 　　从“以人为本“的角度看学生，首先要认清人的思想的复杂性，进入基础教育阶段的学生，他们已经是初步具备自我认识能力的个体，已经开始具有个性特征和自我选择能力。所以，基础阶段的小学生并不是一张任由老师涂抹的“白纸”，而是初步实现社会化的未成年“人”。有效教师的最重要责任是指导学生有效的学习。《素质教育与课堂教学改革》中指出，有效学习是发展学生的创新思维。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。人的学习活动，主要有三种形式，一是接受学习，二是发现学习，三是体验学习。我国传统的中小学教育，目前仍然十分重视接受学习，比较忽视发现学习，尤其忽视体验学习。 　　1.适时选择有效学习方式。接受性学习是指学生主动接受并掌握人类历史中积淀下来的成果，例如，背诵中国的古典诗文、记忆一些名人名言，接受性学习固然有利于学生高效率、快捷地掌握认识要点，但它一方面又削弱了学生提出问题与怀疑某些结论的勇气。例如，在教学生字“哀”和“衰”字时，学生可以立刻区分开“哀”和“衰”的不同。过了一段时间后，仍有学生把“哀”和“衰”字弄混淆，老师每次都要再次强调少一横和多一横的区别。可是如果采用发现的学习方法，学生可以想象识字，“衰”因为“额头”上多了一条皱纹变得“衰老”了，把一横想象成皱纹，就能把两个形近字牢牢地区分开。 　　所以，发现学习能够激发小学阶段学生的学习兴趣，并且更好地巩固接受学习的成果。 　　2.走出课堂的体验式学习。语文无处不在，它在课堂内，也在课堂外，它在书本里，也在身边的生活中。书本外的生活更是学生学习语文、用语文的广阔天地，这也证明了语文是一门综合性的学科、工具性的学科。刘国正曾说过：“教室的四壁不应成为水泥的隔离层，应该是多孔的海绵，透过各种渠道使教学和学生生活息息相关。”对于基础阶段的儿童，听过了，可能就忘记；看过了，可能成为过眼云烟；只有体验过了，才会真正理解。例如，香港的小学校，不定期地安排学生进行社会实践，让学生从课堂走出来，去亲身体验、亲身感知，结束后规定每位学生写一篇“小论文”。也许他们的文章称不上是真正的论文，但是他们有切身的体验后，会把真实的感受记录下来，这样的体验学习，好过把学生关在教室里苦思冥想作文如何去写要好得多。 　　3.接受学习、发现学习和体验学习。三者密切联系，相辅相成。在接受学习的基础上，教师要创造学生发现学习和体验学习的机会，关键还要改善接受学习，要积极探求接受学习的新形式。在教学《伯牙绝弦》一课时，学生在理解“知音”时，都运用自己生活中的体验来体会“知音”就是“知己”、“挚友”等等，但是，要想更生层的感受“知音”一词的由来，必须要读懂《伯牙绝弦》。在充分引导