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浅述小班社会教育活动 　　《纲要》在社会领域明确提出了如下内容和要求：第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；第二，加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给他们必要的交往技能，使其学会和睦相处；第三，为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强其自尊心和自信心；第四，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；第五，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾；第七，引导幼儿接触和认识自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发其爱家乡、爱祖国的情感。 　　随着社会的飞速发展，生活空间日益扩大，社会环境日益更新，社会价值观念日益多样。人们的许多社会认知、情感、行为都是在幼儿时期形成的。随着教育的不断深入，如何对幼儿进行社会性教育是我们幼教工作者一直在探索的问题。小班初入幼儿园的幼儿面临着因生活环境的重大改变引起的心理与行为、生活方式与活动方式的不适应，这也会激发幼儿获取新的社会化场所必需的生活与活动态度与技能的新需求。因此重点学习内容为入园适应与快乐及集体生活的基本行为规则。即在适应中重建自信和快乐，以及学会分享与轮流等集体生活的态度和技能。根据这些特点，再结合我班幼儿的自身发展水平和关键经验和制定目标和策略。 　　一、小班社会教育目标的制定。 　　幼儿社会教育事教师有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，引导他们积极主动地参与活动，并促进其社会认知、社会情感和社会行为等方面健康发展的过程。其目的性和计划性主要表现在教师在开展学前教育时制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法，以及对教育效果的评价上。其中教育目标的制定，是幼儿社会教育开展的起点和归宿，也是真个社会教育课程设计的首要环节。在进行幼儿社会教育实践活动中，我发现，教师只有准确制定目标并围绕目标进行授课，才能逐渐减少教师“眼中无幼儿，心中无目标”的现象，切实提高幼儿社会教育的质量。 　　幼儿社会教育的总目标：（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；（2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；（4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。具体到小班阶段幼儿社会教育的关键经验包括：（1）自我意识：感受教师、同伴是喜欢、欣赏自己的；愿意自己的事情自己做，感受到自己是有能力的；初步体会所有权的概念。（2）人际交往态度与策略：感受与同伴在一起的快乐；学习在集体活动中的轮流与分享；能适应简单的变化。（3）合作：喜欢参加集体活动与游戏。（4）社会情感：爱父母家人；建立爱护周围小动物与植物的意识。（5）品德：初步学习从事实出发认识错误，并愿意改正。 　　2、根据幼儿年龄特点再结合本班幼儿自身发展和实际情况制定目标。 　　例如开学初期，由于幼儿刚刚入园，对于这些新入园的孩子们来说不论是周围的环境和人，一切都是陌生的，使他们缺乏一种安全感。孩子们每天来到幼儿园都会哭，会不开心。为了改变这种情况，我们制订了这一阶段的主要教育目标，就是让孩子们了解幼儿园和班级的环境，让孩子们知道老师是爱他们的，会带给他们安全感，并且逐步让幼他们喜欢幼儿园，喜欢新环境，能够做到开开心心，不哭不闹。通过活动《我的新家》让幼儿了解自己有了一个新家，就是红桥八幼小三班，新家里有很多新的好朋友和三位老师，而且班里的所有人都喜欢自己。初步使幼儿摆脱了焦虑的情绪，建立了自信心。 　　3、幼儿社会教育目标要真正落实到每个幼儿身上，有几个问题需要注意：（1）如何将高层次目标准确地转化为低层次目标；（2）在社会教育实践中，教师如何把握各个层次教育目标的内涵及其相互关系；（3）教师如何根据目标来选择相应的教育内容、方法，从而确保目标的实现。 　　二、小班社会教育活动内容的选择。 　　幼儿社会教育内容的选择要与幼儿社会教育目标一致，要与社会价值观的要求和幼儿自身的需要、兴趣和身心能力的要求相一致。因此，幼儿社会教育内容的选择应该有下面三个依据：（一）以幼儿社会教育目标为依据。（二）以社会现实为依据。理由包括：1、幼儿社会性发展离不开社会现实；2、已有的知识体系是幼儿社会教育内容的重要部分；3、幼儿社会教育内容需要反映社会生活的发展变化。（三）以幼儿的自身发展为依据。 　　在这里我想主要强调第三点。在我们为本班幼儿选择内容时，首先考虑的是活动内容是否来源于幼儿的实际生活，是否是幼儿这一阶段急于想知道或解决的问题，是否是幼儿在实际生活中常见的或曾经经历过并且留有深刻印记的事物和现象。当活动的主题是幼儿所喜欢、