2018-2019学年高一政治浙江专用版必修1课件：1.1 揭开货币的神秘面纱.pptVIP

思考： 在这一购房过程中，房价68万元、首付16万元分别体现的货币职能一样吗？为什么？ 提示： 不一样，商品房标价68万元是货币在执行价值尺度职能；首付16万元是货币在执行流通手段职能。 [要 点 阐 释] 1.全面认识货币 从起源上看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定地充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能；从一定意义上看，货币是财富的象征。 2.比较货币的两种基本职能 职能 作用 关键词语 基本职能 价值尺度 表现商品的价值 “标价”“价格” 流通手段 充当商品交换的媒介 “购买”“买卖”“现场交易” [应 用 体 验] 中国人民银行于2018年3月15日正式发行中央美术学院建校100周年金银纪念币。该套金银纪念币共3枚，均为中华人民共和国法定货币，具有纪念和收藏价值。下列对纪念币表述正确的是(　　) A.具有使用价值和价值，本质是商品 B.纪念币的面值和购买力都由国家规定 C.具有收藏价值，也可充当商品交换的媒介 D.纪念币的本质不是一般等价物 解析　纪念币是货币，货币的本质是一般等价物，具有使用价值和价值，所以A、D两项错误；纪念币的面值是由国家规定的，但国家无权规定纪念币的购买力，纪念币的购买力是由市场形成的，排除B；材料中“该套纪念币均为我国法定货币，具有纪念和收藏意义”体现了C。 答案　C 二、纸币的发行 [探 究 导 引] 情景　中国人民银行总部相关负责人证实，目前没有发行大面额货币的计划。中央财经大学金融学院教授郭田勇认为，发行大面额人民币要慎重。货币本来就是为了让商品交换更便利，理论上讲，发行大面额钞票，可以让交易更便利。但是，在当前形势下，发行大面额钞票将助长通货膨胀、资产泡沫的预期。 思考： (1)纸币的发行主体是谁？ (2)国家有权决定纸币的面值、发行量及购买力吗？ 提示： (1)纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。 (2)国家有权决定纸币的面值和发行量，但无权决定纸币的实际购买力。 [要 点 阐 释] 1.发行主体 纸币的发行主体一般是指国家，国家依靠强制力发行并强制使用纸币。 2.发行规律 国家不可任意发行纸币，纸币的供应量必须以流通中所需要的货币量为限度。 流通中所需要的货币量：在一定时期内，流通中所需要的货币量与商品和服务的价格总额成正比，与货币流通速度成反比。 [应 用 体 验] 2018年刚过一个月，汽油和柴油价格就已经上调了两次。能源一涨，各类商品价格必然都得涨。有人感叹：钱又要不值钱了。所谓“钱不值钱”指的就是(　　) A.收入增多 B.纸币减少 C.通货紧缩 D.纸币贬值 解析　“钱不值钱”指的是现实生活中物价上涨、纸币贬值的现象，故选D。 答案　D * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 @《创新设计》 课堂互动探究 课前自主学习 第一课　神奇的货币 第一课时　揭开货币的神秘面纱 注：思想政治考试对考试内容掌握的程度要求分为三个层次，从低到高依次为识记、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。 一、货币的本质 1.商品(a) (1)含义：用于 的劳动产品。 (2)基本属性： 和 。 总结：判断商品的方法。 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：商品同时具有使用价值和价值两个基本属性。 (3)领域法：虽为劳动产品，关键还要看其是否离开流通领域，如果离开流通领域就不再是商品。 交换 使用价值 价值 2.货币(b) (1)产生：货币是 发展到一定阶段的产物。 (2)含义：从商品世界中分离出来固定地充当 的商品，就成为货币。 (3)本质：货币的本质就是 。 判一判　判断下列物品是