教研组总结小学语文阅读课堂教学说课.docx

教研组总结小学语文阅读课堂教学说课 　　篇一：小学四年级语文教研活动公开课说课稿 　　小学四年级语文教研活动公开课说课稿  　　时间：XX、11、4 （第二节）  　　地点：梦想教室  　　说课者：谢琼美  　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿  　　一、说教材  　　1. 教材简析  　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教版教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。  　　学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。  　　2. 说目标  　　根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标：  　　(1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，自主学习的能力以及想象的能力。  　　(2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 　　(3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。 　　3. 说教学重点和难点  　　根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。  　　二、说教法、说学法  　　根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。  　　三、说教学过程  　　一、情境导入，揭示题意。  　　1．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。）板书：送）  　　2．师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。  　　1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）  　　2）李白和孟浩然是什么关系？  　　3）这首诗是在什么情况下写的？  　　5．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。 　　二、初知诗意 　　1.注意读准字音，认清字形。  　　让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。  　　2．汇报交流自学成果，①故人西辞黄鹤楼“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。1）、故人----开口就说“故人”，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来； 2）、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3）、扩展：拱手言别----老朋友辞别，会怎么说？ 第一句点明送别地点。  　　②烟花三月下扬州：“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。  　　第二句点明送别的时间。在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。  　　诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。  　　在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。  　　④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。  　　5．重点体会 “远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。  　　（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引 　　导体会目送时间之长，情谊之深。） 　　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。  　　（2）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？  　　（3）指导朗读前两句。  　　第三、四句：孤帆远影碧空尽