2019版高考语文复习第二部分古代诗文阅读专题六文言文阅读第二节考点分解思维建模教师用书.docVIP

PAGE PAGE 62 第二节　考点分解　思维建模 ——洞悉高频考点，快速强技提能 考点一　文言实词 (对应学生用书第73页) 《考试说明》对文言实词考查的要求是：理解常见文言实词在文中的含义。“常见文言实词”主要包括《新课程标准》上所列举的120个实词和语文课本中出现频率较高的实词。“在文中”即指文中的具体语境。实词往往是多义的，只有在具体语境的限制下，实词的意义才是确定的、具体的、有着特定内涵的。这就需要考生具备依据语境理解、识别实词意义、用法的能力。课标全国卷不直接命题考查，但放在翻译题中间接考查，考查点多为通假字、一词多义、古今异义、偏义复词和词类活用等。 Ⅰ　文言实词的5大命题点 　通假字 通假字，指古代汉语中音同音近可以通用的字。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“颊毛”，假借为连词“而”。 1．下列各句中，不含通假字的一项是(　　) A．所以传道受业解惑也（《师说》） B．颁白者不负戴于道路矣（《寡人之于国也》） C．而听细说，欲诛有功之人（《鸿门宴》） D．行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》） C　[A项，“受”通“授”，传授。B项，“颁”通“斑”，花白。C项，没有通假字。D项，“共”通“供”，供应。] 　一词多义 古汉语中的一词多义是一种普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示“双手持斤”，本义为“士兵”，但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒，军队；兵法；战争，战乱等等。如“斩木为兵，揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。 2．试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 (1)蜀之鄙(　　)有二僧。(《为学》) (2)越国以鄙(　　)远，君知其难也。(《烛之武退秦师》) (3)鄙(　　)贱之人，不知将军宽之至此也！(《廉颇蔺相如列传》) (4)北蛮夷之鄙(　　)人，未尝见天子，故振慑。(《荆轲刺秦王》) (5)孔子鄙(　　)其小器。(《训俭示康》) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 【答案】　(1)边邑；(2)以……为边邑；(3)鄙陋、见识短浅；(4)粗俗、未开化；(5)轻视、看不起。 “鄙”本义是“边邑”，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视，看不起”。 　古今异义 “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 (1)词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。 (2)词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。 (3)词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，今义专指“足”。 (4)词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，现代表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。 (5)词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，现代表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 (6)感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。 3.试写出下列句子中加点古今异义词的含义。 (1)若舍郑以为东道主(《烛之武退秦师》) (　　　　) (2)驱中国之众远涉江湖之间(《赤壁之战》) (　　　　) (3)臣所以去亲戚而事君者(《廉颇蔺相如列传》) (　　　　) (4)沛公居山东时(《鸿门宴》) (　　　　) (5)将军战河北(《鸿门宴》) (　　　　) (6)古之学者必有师(《师说》) (　　　　) 【答案】　(1)东