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浅述如何通过思想政治工作克服幼儿教师职业倦怠现象 　　摘 要：园所在生态教育特色创建、队伍培育进程中，有些制约教师素质发展的职业倦怠现象日趋显现。党支部通过实施提“五气”，凝聚“三力”实践活动，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 　　关键词：倦怠；提气；聚力；成长 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0059-02 　　伴随教育改革和发展步伐，几年来，我们一直秉承“融入自然、蕴育童心、和谐发展”的办园理念，围绕“创设优良育人环境，强化优秀服务品牌，提升优质办园水平”目标，在创新管理、队伍建设、教育教学改革中，使健康教育理念在办园思想中得到了诠释和彰显。 　　但在生态教育特色创建、队伍培育进程中，有些制约着教师素质发展的职业倦怠现象日趋显现，如何打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，给我们提出了新课题、新挑战。 　　一、幼儿园教师职业倦怠的突出表现 　　党支部通过问卷、调研、座谈、走访，了解到了我园教师在职业倦怠方面主要表现在“五气”不足： 　　一是才气。对幼儿教育专业理论学习不够广泛，缺乏知识的融合性、系统性；部分教师对各领域专业知识、技能掌握不够深入，实践运用中部分教师感到力不从心。 　　二是灵气。在专业能力方面，缺乏个性化的教育，有效的教育指导策略和技巧不足，教师自我反思能力不够强；对于《3～6岁幼儿发展纲要》和《幼儿园教育指南》中的新理念学习理解不够深入，对各领域的内涵领悟、内化不完善，理论转化为教育行为的能力不强。 　　三是和气。教师在专业情意发展方面，虽然能热爱孩子，对幼教工作怀有热情，但由于幼儿园班级中师生比超标，各班存在孩子多现象，教师的安全责任压力大，有时缺乏耐性。 　　四是朝气。教师能用正确的人生观、价值观教育培养孩子，但家长和社会对于幼儿教师期望值过高，家庭、社会和幼儿园教育合力不够大缺乏蓬勃朝气。 　　五是勇气。由于长期幼儿园教师晋升高级职称比例较小，难度大，造成部分骨干教师的职业自我价值感不强，影响了工作积极性，缺乏改革的勇气。 　　二、幼儿教师职业倦怠的原因分析 　　（一）社会方面 　　1.社会对教师过高的期望值同教育投入与产出的反差之间的矛盾，大大增加了教师的精神压力。 　　2.个别家庭教育没有做到与幼儿园教育同步，导致部分家长把幼儿教育任务推到教师和园所一方，缺乏沟通与交流，教师需要做大量科学育儿和宣传工作。 　　3.家长受教育的层次不同，家庭教育环境差异明显，孩子个体差异大，发展不均衡，存在不同程度的个性发展，表现为规则意识、集体意识、倾听意识不强，以自我为中心，任性、攻击性行为普遍等，给教育工作者带来无形压力。 　　（二）园所方面 　　1.幼儿园任务较多，各项评比、验收、竞赛活动较多，老师专业能力欠缺，影响教师不能专注专题的活动和研究。 　　2.为各层次教师提供的对口专业性培训的机会较少，影响了教师的专业发展；高级职称评定无望，这些思想影响着教师的工作动力。 　　3.班级孩子较多，影响教师工作实效，教师成功感得不到满足；工作、学习和生活压力很大，得不到社会尊重、认可和回报；面对家长“望子成龙、望女成凤”“放进保温箱还怕碰”的心理，教师有畏难情绪。 　　（三）个人方面 　　1.部分教师接受先进理念的主动性不强，学习自觉性不强，学习途径不够广；部分教师学习研究的自觉性、主动性不强，还没有变“要我学”为“我要学”。 　　2.教师在工作中深入研究、实践、反思还不够努力，教师之间交流不够，向专家学者学习的机会少；教师随机教育和应变能力有待提高。 　　3.责任意识、竞争意识和奉献精神不够强，缺乏战胜困难的勇气。 　　三、克服幼儿教师职业倦怠的实践策略 　　“只有幸福的教师，才能培养出幸福的儿童。”我们注重帮助教师制定短期和长期自我发展规划及目标。尤其是通过设立教师“心灵汇聚室”，开展每周一次“阳光地带、快乐之旅”等活动，引导教师加强心灵沟通与交流，畅谈职业、家庭之幸福，凝聚教师“三力”为教师打开了通往职业幸福之门。 　　（一）人文和谐，凝聚教育向心力 　　党支部工作彰显制度化、精细化、人文化。民主管理机制的建立、工作?责的细化和分解、各项规章的制定和岗位考核机制的不断完善，提升了教师自主发展、自主管理、自我完善的效能。干部坚持利用校园网、手机短信，进班听评课等机会，与群众多沟通思想。注重完善制度建设，今年，教代会审议完善了幼儿园绩效考核制度、教职工考勤制度、干部深入制度、教师职称评聘制度等。干部的奖金“降”了、教师的奖金“长”了，使各项制度更科学、合理。 　　在“两学一做”学习教育活动中，党支部就征求职工意见建议，非常感