新加坡初中科学课程大纲述评-万方数据.PDF

崔 鸿 李佳涛 杨胜英：新加坡初中科学课程大纲述评 新加坡初中科学课程大纲述评* 崔 鸿 李佳涛 杨胜英 摘要：课程大纲作为课程的基本规范和质量要求，在保障教育质量方面起着关键作用。 新加坡的科学课程大纲以情感态度与价值观为核心的大纲目标、凸显科学概念的《大纲》课 程内容、强调作为探究的课程体系、实施多样化的教学评价方式等突出了科学课程探究的特 点，对我国初中科学课程改革有着积极的借鉴意义。 关键词：新加坡；初中科学；课程大纲 作者简介：崔 鸿 /教育部华中师范大学基础教育课程研究中心副主任，教授 （武汉 430079） 作者简介：李佳涛 /华中师范大学生命科学学院硕士研究生（武汉 430079） 作者简介：杨胜英 /华中师范大学生命科学学院硕士研究生（武汉 430079） 2010-2011 年度全球竞争力报告将新加坡教 的学生接受更长时间的科学教育，从 1994 年起在 育列为全球教育系统质量排名第一，麦肯锡 2010 初级中学引入普通类课程的工艺（Technical）分 年 11 月发布的报告将新加坡教育系统列为世界 支，以适合学力较弱学生，这就把普通类课程分 上最好的教育系统之一，近几年新加坡学生在国 为普通类（学术 Academic）和普通类（工艺）两 际学生评估项目（Programme for International 支，一般情况下，小学升初中后学习各课程的比例 Student Assessment,PISA）和国际数学和科学评测 为：特别类 10%，快捷类 50%，普通类（学术）25%， 趋势（The Trends in International Mathematics 普通类（工艺）15%。[2] 本文介绍的新加坡科学课 and Science Study,TIMSS）测评成绩都在全球 程大纲（快捷和普通）（Science Syllabus Lower 前几位。[1] 这些都有力地证明了新加坡教育特 Secondary Express/Normal（Academic））（以下 别是科学教育在提高学生科学素养方面的优异表 简称《大纲》）是快捷和普通（学术）类通用的，占 现。而在这些优异成绩的背后，新加坡的科学课 学生学习科学课程的比例为75%。《大纲》期望在 程大纲起着重要的作用。在知识经济与经济全球 科学知识、技能和态度之间达到平衡，因此突出了 化、教育信息化背景下，新加坡为保持自身的国际 情感、态度与价值观在课程目标中的核心地位。为 竞争力，使其教育更好地为其经济和社会的发展 了让课程吸引学生潜心学习，帮助学生更加科学地 服务，并帮助学生发现自己的特长并充分利用这 加工和储存重要科学概念，激励学生自觉地把所学 些才能，实现自己的潜能，发展终身学习的热情， 的知识和技能应用于实际生活，培养学生科学探究 2004 年新加坡教育部启动了建立在小学科学课 的精神，《大纲》以跨领域概念和学科核心概念统 程大纲基础上的新一轮科学课程大纲修订工作， 领整个课程内容，并强调课程内容与日常生活、社 于2008年开始正式实施。 会和环境的联系，从而体现科学的本质。 新加坡历史背景的复杂性和社会文化的 多元性造就了其颇具特色的课程体系。新加坡 一、以情感态度与价值观为核心的课程大纲 的初中课程有三类：特别类（Special）、快捷类 目标 （Express）和普通类（Normal）。为了使尽可能多 《大纲》从知识、理解和应用，过程和技能，态 *本文系国家哲学社会科学重大攻关课题《中小学理科教材国际比较研究》（编号AHA120008）的阶段性成果之一。