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浅述怎样教好初中数学 　　初中数学学习习惯的养成对学生的学习是很重要的,良好的学习习惯既能保证学生知识水平的充分提高,又能使学生学习能力充分发展。学习基础不是很好的同学,其原因可能是没有养成良好的数学学习习惯。在初中数学的教学中,我们不仅要帮助学生获得知识,还要帮助学生学会学习。良好数学学习习惯的培养,是我们数学教师的教学任务之一。 　　一、 课堂学习 　　 (1)懂得思考。懂得思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理、公理基础上,对于比较类似的概念加以类比、区分。如“半径”和“直径”,“圆心距”和“连心线”等概念。通过区别、类比加深对概念的理解,运用自如,这一系列的活动就是思考。教师通过在课堂上经常性的点拨、启发,引导学生形成这些思维活动的模式,养成懂得思考的数学学习习惯。 　　(2)经常性提问。经常性提问是学生在数学课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问,教师便能及时排除学生思维障碍,帮助学生学得知识;学生积极提问,主动参与数学教学过程,相互激励学习动机,能提高课堂教学效益;学生积极提问,能让学生自己的困惑得到解决。数学教师要帮助学生懂得提问,使学生知道,只有清楚数学中的各种概念及相互间的关系,才能发现问题。如在圆与圆的位置关系一节中,两圆内含〈=〉0≤d|r1-r2|,两圆内切0d=|r1-r2|。有学生提问:两圆内切时为什么d不能等于0?因为d=0表示两圆为同心圆,两圆内切有一个公共切点。若d=0,这两圆重合与内切矛盾了。通过这样的提问,不仅解决了这一问题,同时促使学生更深一层理解了概念。对懂得提问的学生要表扬,不管提怎样的问题,哪怕是相当简单的问题,也要给予适时表扬,因为这是学生思维活动的结果。通过鼓励,使学生这种学习行为在今后的数学学习中持续发生。要使学生习惯于经常性地提问,数学教师既要进行适当的指导,让他们养成习惯;又要在课堂内创设宽松的学习氛围,使学生自由地、无束缚地进行思维,更广泛、更深刻地追求“是什么”“为什么”的答案。 　　 (3)适时做好课堂笔记。数学学科不像其他学科做太多的笔记,学生不是简单地将教师的板书进行抄写,而是要求学生将听课中觉得比较重要的知识进行整理,它包括教师的思维方法、学生自己思考的过程、所存在的疑难。语言是思维的载体,适时做好数学的课堂笔记的过程是语言操作与整理过程,也是大脑积极思考的过程,能培养人的思维能力。在做数学笔记时,能使听课的注意力更加集中,课堂学习效率更高。如讲解例题:已知△ABC中,AB=AC=5,BC=8,求△ABC的内心和外心之间的距离。经过分析,懂得内心、外心都在顶角的平分线所在的直线上。有一位学生及时将这发现的结论记在笔记本上,我立即表扬了这位学生将心得记在笔记本上。其他同学都模仿他,将结论记在笔记本上,这样便能提高课堂教学的效果。教师可用课内督促、课外检查的办法培养学生这一习惯,其中还需要教师经常性地讲评和个别指导。学生持之以恒,就能习以为常。 　　二、 课外学习 　　我们既要让学生做好课内学习,又要养成课外学习的良好习惯,可从下面三个方面入手: 　　 (1)课后复习习惯。在每一课上完后,都要整理好笔记。及时复习既可以巩固今天课堂内容,又可加深对数学知识的理解。复习可以保持对这些知识的记忆效果,学习后在最短时间内及时地进行复习,知识保持效果比较好;学习后相隔较长时间再进行复习,保持的效果较差。我们数学学科应该经常复习,并适时去完成数学作业。 　　(2)养成良好的数学作业习惯。课外口头作业和书面作业,是通过问题的解决过程来检验在数学课堂中学得的知识,使知识内化成认知结构。一定量的数学练习既能强化内化作用,又能为今后的知识升华做好准备。良好的作业习惯应该是当天作业当天完成,先复习课本的内容,再做作业,一般不依赖别人独立完成,实在不懂时再向别人请教,要问到自己明白为止。要经常对作业进行自我检查,并做好订正、改正作业的错误。 　　(3)做好预习习惯。预习,是对将要在课堂内学习的知识进行了解,这也是学生用已有知识探索新问题的学习过程。对今后要学习的数学内容和所要遇到的困难有所了解,有助于在数学课堂学习中把握住重点、突破难点和关键。这样,学生在自学的过程中锻炼了探索数学问题的能力,在探索中深化了对数学知识的理解。 　　总之,数学教师不仅要注重学生数学知识水平的提高,也要注重学生良好的数学学习习惯的养成,这样就可以不断提高初中学生良好的数学素质。 　　三、 良好的学习习惯的养成 　　习惯决定性格,性格决定人生。美国教育家布鲁姆认为,90%以上的学生的智力是相差很小的,都能学好。数学后进生,往往是没有养成良好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念、公式、定理、法则死记硬背;不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管。在教学中,我注意