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浅述怎样有效组织体育课教学 　　【摘要】农村中学体育教师有效组织体育课教学，可以主要以下几方面进行： 根据体育课教学特点组织 　　教学；以教学大纲精神作指导，根据实际条件安排教学计划，选择灵活高效的教学方法，比如分组教学 　　，等等。目标就是很好地实现教学目的。 　　【关键词】中学体育有效组织教学 　　作为一名农村体育教师来说，怎样利用现有的运动场地、器材更好地组织好体育课教学，顺利完成教学 　　大纲，培养学生的运动兴趣和爱好，获取必要的知识和技能，让学生健康快乐的度过三年的初中生涯， 　　是我一直关注的一个问题。由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学 　　生兴趣，从而完成教学任务。好的开始是成功的一半，在体育教学中，怎样建立良好的教学氛围和教 　　学秩序，对于整个学期乃至整个学年教学的顺利开展都是至关重要的，所以，只有合理而周密的组织教 　　学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教 　　学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动 　　态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的 　　教和学生的学的目的。怎样抓好中学体育课的组织教学，更好地为教学服务？ 　　一、 根据体育课教学特点组织教学 　　首先，应认真学习体育课程标准，根据体育与健康标准，应将健康第一的指导思想放在第一位，课程 　　标准将体育与健康课程定义为以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程， 在中学 　　体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知 　　识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂 　　常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好 　　整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教 　　育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体 　　育课各阶段的教学。体育教学过程是由很多环节组成的，由于各环节教学内容和学生情绪各不相同，因 　　此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良 　　现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要 　　，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：请你跟我这样做 　　，或反口令训练法等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本练习部分是体育课中的 　　重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏， 　　不同形式的分组练习等，提高学习兴趣。教学的后半段，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更 　　不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同 　　时作好课堂的小结。 　　二、如何有效的组织课堂教学 　　（一）教学计划的调整，根据具体情况（如学生的学习情况、场地情况、天气变化等）对教学计划进行 　　调整，前提是不管对教学计划做如何调整，最终要使学生达成相应的学习目标。 　　（二）单元教学与分散教学相结合编排教学计划，运动技能领域中许多学习目标要求学生学习一些有关 　　运动项目的技能和练习方法，为终身体育奠定基础。 　　（三）课内、课外 相结合组织教学。教师应创新课堂教学方法，变化课堂教学组织形式，以促进学生取 　　得更大的进步，得到更好的发展。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。 　　如初一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过 　　多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教 　　学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意 　　。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据动型规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法 　　，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用打靶一类趣味性游戏或 　　竞赛等，达到激趣的目的。不同教材的组织教学，中学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种 　　教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点。挖掘教材潜力，将组织 　　教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学 　　习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，