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浅述怎样激发学生语文学习兴趣 　　摘要:兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生才会乐于学,主动地学;有了兴趣,学生才会积极思考,全身心地投入到课堂实践中。课程改革的今天,应多方面来激发学生学习的兴趣,挖掘学生潜在因素,教师应做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入最佳学习状态。 　　关键词:激发 语文 兴趣 　　 　　兴趣是一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。作为语文教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火,使学生从消极、被动的“要我学”转变为热情主动的“我要学”,从而收到事半功倍的学习效果。 　　 　　一、提高语文教师的人格魅力 　　 　　教师教育学生的一个重要方面是用自己的言行去影响学生,教师的影响力越大,他的意图就越容易贯彻,达到预期目的可能性也越大,对学生的教育也就越成功。人格魅力主要产生于教师的品格、学识、才能和与学生的感情。 　　1. 加强自己的理论学习,提高自己的语文修养,从学识上吸引学生。 　　2. 用真诚、和善、言行一致的待人原则与学生相处,不偏不袒,公正无私地处理学生中的问题,并用高尚的信仰和追求,来引导学生,以身作则,使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感。 　　3. 从学生的角度考虑问题,考虑授课方法,多听取学生的意见,真正把学习的主动权教给学生。 　　 　　二、课前演讲,激发学生语文学习兴趣 　　 　　语文新课标指出:语文教学要提高学生的听说读写能力。为提高学生口头的表达能力、思辨能力以及写作能力,从学生初一进校,我们就利用课前三分钟演讲的形式对学生进行口语训练。全班学生机会均等,按学号轮流,人人上讲台演讲。 　　学生争强好胜,表现欲强,因此演讲内容可以自由选择,不受限制。学生的兴致很高,准备的材料很多,上至天文,下至地理,内容十分丰富。学生演讲完毕,其他学生会进行点评。无论讲者或者听者,都会充分利用这短短的三分钟时间。轮到演讲的学生,充分利用课余时间准备演讲稿,利用课余时间背诵。 　　“良好的开端是成功的一半”,一轮下来,绝大部分学生消除了胆怯的心理,对这不多的机会倍加珍惜。在接下来的第二轮、第三轮的演讲过程中,表现就更出色了。这里有自身的超越,也有同学间的挑战。内容从生活笑话到国内外新闻、从民间传奇到现代生活故事。内容向生活的各个领域拓展、延伸、衔接,富于针对性的训练了学生的口头表达能力。在培养学生说话能力的同时增长了见闻。同学给予的阵阵掌声又很好地满足了演讲者的自尊心,增强了同学之间的竞争意识,促使他们不断进步。老师适时地指导鼓励,就如一剂良方,让他们变得自信满满。通过倾听别人的评价,让学生感受到评价既要客观公正又要尊重他人。 　　 　　三、有趣的课文导入,能激起学生的学习兴趣 　　 　　要使语文课充满魅力,教师在开始时就必须想办法打动学生,吸引学生的注意力。多年的实践告诉我们:兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,往往是创造的先导。因此,在每一节课的开始,教师必须采用各种手段去刺激学生的听觉、视觉感官,使他们兴奋起来,产生求知的欲望。 　　在教学中,教师要根据教材内容和学生心理需求,创设一些具有启发性和开拓性的问题,并不失时机地提出来,以触及学生的兴奋点,激发他们的求知欲,拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一文,在学生预习的基础上,教师可创设如下问题:文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”的?作者是如何刻画父亲“背影”的?作者为什么要详写“过铁道买橘子”时的细节?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果让你写父亲的“背影”,你如何构思呢?这样的问题一出现,学生的学习情绪就会高涨,思绪也就随之“活”了起来。 　　 　　四、优化语言,激发学生兴趣 　　 　　教师虽然没有影视歌坛的明星那样的魅力,但能够驾驭语文课的教师,可以凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵,把无声的文字转化为有声语言,引导学生学到知识、发展智力和提高能力。 　　首先,要“正”。“正”即雅正,正确而且优雅。语言要规范正确,不仅要使用标准普通话,还要注意纠正学生的方言、土语和各种口头禅。同时教师发音吐字要清晰,句子结构要流畅完整,文理要通顺,语言要丰富多彩、具有新鲜感。在授课中要尽可能把话讲得形象、直观、明快、生动、抑扬顿挫,使学生易于理解、乐于接受。 　　其次,要有“情”。语言之所以能够打动人的心,完全在于它是一种心声,是一种思想感情的流露。教师只有把对学生、对职业的爱,用发自内心的真情,充分溢于自己的言表,才能注情于声、以情动人、以声引人。只有通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言,才能感染学生的情感,拨动学生的心弦,在学生中引起共鸣,